Le changement climatique est un problème mondial qui nécessite des solutions ciblées, adaptables et personnalisées. Une solution qui fonctionne bien dans un pays ne fonctionnera pas nécessairement aussi bien dans un autre pays ou une autre région. C’est ce qui est ressorti du récent Dialogue des jeunes sur le climat, qui a réuni des lycéens de six pays dans le cadre des célébrations du 60e anniversaire de l’UNITAR.

Quelles seraient les solutions idéales pour la France, le Japon, le Kenya, l’Afrique du Sud, la Suisse et les Émirats Arabes Unis ?

C’est ce à quoi les élèves de six écoles différentes ont tenté de répondre lors du dialogue mondial des jeunes sur le climat (YCD), organisé dans un cadre hybride au Palais des Nations, à Genève, en Suisse, conduit par le Partenariat d’apprentissage sur le changement climatique One UN (UN CC:Learn), le 4 octobre 2023.

Pendant plus de deux heures, ces six groupes d’élèves ont discuté des implications du changement climatique en se concentrant principalement sur les solutions innovantes dans leurs communautés et pays respectifs. Les écoles – Brookhouse School (Nairobi, Kenya), Folweni High School (Durban, Afrique du Sud), GEMS Modern Academy (Dubain, Émirats arabes unis), Gymnase Burier (La Tour-de-Peilz, Suisse), Hiroshima Global Academy (Hiroshima, Japon) et Lycée International de Ferney Voltaire (Ferney Voltaire, France) ont échangé et se sont lancés des défis en se concentrant sur les différentes solutions présentées. Les solutions discutées allaient des technologies de capture et de stockage du carbone dans les Émirats Arabes Unis à la gestion des incendies de forêt en France.

Au cours de la discussion, les étudiants ont apporté des éclairages stimulants et spécifiques au contexte.

Les étudiants suisses, par exemple, ont parlé de la fonte des glaciers qui modifie les paysages de leur pays et a de graves conséquences pour les populations et les écosystèmes, tandis que les étudiants d’Hiroshima ont mis l’accent sur l’élévation du niveau des mers. En ce qui concerne les solutions, les élèves français ont fait remarquer que l’utilisation de l’imagerie satellite pourrait aider leur pays à mieux cartographier et gérer les incendies de forêt et que l’utilisation de canons à neige pourrait potentiellement atténuer le manque de neige et la fonte des glaciers, une solution qui a soulevé de nombreuses questions de la part des autres participants en termes de durabilité, compte tenu de l’énergie nécessaire et de son impact sur les ressources en eau souterraines.

Les étudiants d’Afrique du Sud ont abordé la question de l’augmentation du recyclage et de la réutilisation afin de réduire le problème des déchets que de nombreux membres de la communauté, qui ne sont pas conscients des conséquences sur le réchauffement climatique, ont tendance à brûler. Ils ont également discuté de la mobilité publique et de la manière dont ils pensent que les incitations publiques peuvent contribuer à augmenter l’utilisation des transports publics et, par conséquent, à réduire les émissions des véhicules privés. Les Émirats arabes unis ont présenté des solutions technologiques telles que le captage et le stockage du carbone, ainsi que le développement de villes durables à faible émission de carbone. Les étudiants japonais, dans le cadre de leurs solutions, ont abordé les questions liées à la transition énergétique et aux méthodes alternatives de production de riz. Enfin, le Kenya a parlé des effets du changement climatique sur les éleveurs et des migrations forcées qui en découlent.

Dans le cadre du 60e anniversaire de l’UNITAR, UN CC:Learn a invité quatre écoles de pays qui faisaient partie du premier conseil d’administration de l’UNITAR en 1965 – la France, le Japon, le Kenya et l’Afrique du Sud. La Suisse a été invitée en tant que principal donateur de UN CC:Learn et co-créateur de l’initiative DCJ, et les Émirats arabes unis, partenaire de longue date de la YCD, sont venus apporter leur expérience des dialogues précédents. Les écoles françaises et suisses ont assisté à l’événement en personne au Palais des Nations et les quatre autres se sont connectées en ligne, ce qui a permis un échange interactif et global entre les six écoles, qui n’auraient pas eu l’occasion d’apprendre les unes des autres.

Un illustre invité a donné le coup d’envoi du dialogue mondial des jeunes sur le climat.

Dans son discours d’ouverture, M. Nikhil Seth, sous-secrétaire général des Nations unies et directeur général de l’UNITAR, nous a rappelé que « Le Secrétaire général des Nations unies ne parle plus de réchauffement de la planète mais d’ébullition mondiale ».

« Le Secrétaire général des Nations unies ne parle plus de réchauffement climatique, mais d’ébullition mondiale. Essayez de ne pas considérer qu’il s’agit d’un problème appartenant à d’autres, comme les entreprises ou les gouvernements. Nous devons tous nous approprier le problème afin de le résoudre », monsieur Nikhil Seth, sous-secrétaire général des Nations unies et directeur général de l’UNITAR.

Son Excellence monsieur l’ambassadeur Kozo HONSEI, représentant permanent adjoint de la mission permanente du Japon auprès de l’Office des Nations unies et d’autres organisations internationales à Genève, et monsieur Angus Mackay, chef du secrétariat CC : Learn de l’ONU et directeur de la division Planète de l’UNITAR, ont également participé à l’événement.

S.E. M. Kozo Honsei a souligné l’importance de la jeunesse dans la conduite d’un changement positif.

« Les jeunes ont le pouvoir de changer le monde. Vos idées et vos points de vue issus d’horizons divers contribueront à orienter le monde dans une meilleure direction ». – Son Excellence monsieur l’ambassadeur Kozo Honsei, représentant permanent adjoint de la mission permanente du Japon auprès de l’Office des Nations unies et d’autres organisations internationales à Genève.

Dans son discours de clôture, monsieur Angus Mackay a déclaré :

« Vous êtes la génération du climat, et c’est un fait, sans que vous en soyez responsables. Mais cela ne signifie pas que vous êtes impuissants. En tant qu’espèce, l’homme est souvent à son meilleur lorsqu’il est sous pression », monsieur Angus Mackay, chef du Secrétariat CC:Learn de l’ONU et directeur de la division « Planet » de l’UNITAR.

Les dialogues des jeunes sur le climat sont une initiative de l’ONU CC:Learn qui offre une plateforme permettant aux jeunes de rencontrer d’autres jeunes pour discuter du changement climatique, de ses impacts et des différentes solutions pour y remédier. Il s’agit d’un débat en direct qui se tient généralement entre deux écoles et qui se déroule en trois phases : la préparation, au cours de laquelle les participants préparent des présentations sur le changement climatique de leur point de vue et réfléchissent aux questions qu’ils souhaitent poser à l’autre école ; le débat lui-même ; une période de réflexion personnelle et d’apprentissage déclenchée par le processus (cette dernière partie est souvent basée sur des enquêtes postérieures auprès des participants et peut influencer leurs attitudes et leurs comportements à long terme).

L’une des conclusions générales de ce dialogue mondial des jeunes sur le climat est que si les effets du changement climatique sont toujours de nature très locale et diffèrent d’un endroit à l’autre, il en va de même pour les solutions, qui sont souvent déterminées par les intérêts et les perspectives des cultures spécifiques au sein desquelles elles sont dérivées. Davantage d’échanges et de partage d’idées sur les solutions seraient bénéfiques pour une action climatique accrue et concertée.