L’année 2024 a été une année remarquable pour le partenariat entre UN CC:Learn et le Future Leaders Network, qui a permis d’offrir deux programmes de formation uniques et dédiés aux jeunes négociateurs du monde entier. Le programme de formation sur le climat, axé sur les négociations dans le cadre de la Convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques (CCNUCC), s’est déroulé pour la troisième année avec UN CC:Learn comme partenaire. En outre, pour la première fois, le programme pilote de jeunes négociateurs pour les questions foncières, axé sur les négociations dans le cadre de la Convention des Nations unies sur la lutte contre la désertification (UNCCD), a été accueilli en collaboration avec le secrétariat de l’UNCCD.
Les programmes de formation sur le climat et les terres se sont déroulés en parallèle de juin à novembre/décembre 2024 et ont offert une opportunité unique permettant d’explorer les synergies entre 2 des 3 conventions de Rio. Ils ont également permis de renforcer les compétences des jeunes négociateurs afin qu’ils puissent naviguer dans un paysage multilatéral complexe et en constante évolution, avec pour objectif de renforcer le rôle essentiel que les jeunes jouent dans le processus de prise de décision à un niveau mondial. Le but était de préparer les jeunes négociateurs ayant des mandats au sein de leur délégation nationale pour les négociations à venir lors de la 29ème Conférence des Parties de la CCNUCC (COP29)à Baku et la 16èm Conférence des Parties de la CCD (COP16) à Riyadh, en combinant un programme intensif et stimulant avec des cours de préapprentissage, des ateliers d’experts en ligne, des sessions de construction de communauté et un réservoir de connaissances dans la plateforme UN CC:e-learn.
Jeunes négociateurs à la COP29. Crédit photo : Future Leaders Networks
Cette année, le Climate Youth Negotiator Programme (CYNP) a vu 257 jeunes négociateurs participer aux formations fondamentales et avancées, 111 d’entre eux étant des membres à part entière de leurs équipes de négociation officielles à la COP29. Le tout premier programme de Jeunes négociateurs pour les questions foncières (LYNP) a également engagé des jeunes négociateurs de 35 pays dans la filière de formation fondamentale, et plusieurs d’entre eux ont pris part aux négociations de la COP16.
Avec un nombre croissant de jeunes négociateurs bien équipés, il ne fait aucun doute que le moment est venu d’investir dans notre jeunesse pour construire une justice climatique intergénérationnelle à travers des programmes de formation dédiés tels que le CYNP et le LYNP afin de garantir nos avenirs combinés.
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Participants au programme des jeunes négociateurs sur le climat à la COP29. Crédit photo : Future Leaders Network.
Jezabel Azevedo, diplômée en sciences de l’environnement et titulaire d’un doctorat en sciences de l’atmosphère, a pris le poste d’éducatrice environnementale au département de l’environnement et de l’agriculture du conseil municipal d’Itatiba et est la coordinatrice de la commission interinstitutionnelle pour l’éducation à l’environnement. Aujourd’hui, elle dirige le programme municipal d’éducation à l’environnement. Ce programme est une initiative qui se distingue par son approche stratégique et par le fait qu’il rassemble différents acteurs pour résoudre les problèmes environnementaux locaux. La réorganisation du service local de collecte des déchets au début de l’année en est un exemple frappant. La population a été informée et sensibilisée aux nouveaux itinéraires et horaires de collecte, s’adaptant ainsi avec succès à la nouvelle dynamique.
Le parcours de Varnessa Kayen Varlyngton, une jeune défenseuse de l’environnement de 13 ans, a commencé dans les rues animées de Port Harcourt au Nigeria, où son profond attachement à la nature s’est manifesté dès son plus jeune âge. À l’âge de 10 ans, elle a écrit son premier livre, Amama, qui souligne l’importance de la sauvegarde de la faune et de la flore et de la lutte contre la déforestation. Cet effort littéraire précoce a marqué le début d’une passion pour la défense de l’environnement qui a duré toute sa vie. En grandissant, Varnessa est devenue de plus en plus sensible aux questions environnementales. Elle a été touchée par les luttes du peuple Ogoni, confronté à la pollution et à la dégradation de l’environnement en raison des marées noires. Témoin de la pollution quotidienne et des conditions de vie difficiles dans son pays, elle a été inspirée par la lutte pour les droits environnementaux fondamentaux des enfants vulnérables.
Cette passion l’a poussée à militer pour le changement. Pour se préparer à cette mission, Varnessa s’est inscrite au cours sur le changement climatique de UN CC:Learn, qui lui a permis d’approfondir sa compréhension du changement climatique et de la politique environnementale, et d’améliorer ses compétences en matière de résolution de problèmes et de diplomatie. Forte de ces connaissances, Varnessa a pris des mesures audacieuses, comme le lancement de son initiative « Children4Climate », un projet visant à sensibiliser les jeunes au changement climatique et à la gestion de l’environnement. Grâce à des animations créatives et à des histoires d’écofiction, elle a touché plus de 23 000 personnes, soulignant sa conviction que : un gène alpha peut encore faire changer les choses.
Cette aventure a commencé avec une station de radio centrée sur les jeunes qui diffusait plusieurs programmes sur le changement climatique. Son objectif était, et reste, de sortir la science du climat du cadre académique et de la rendre accessible à tous. Animé par une passion pour l’engagement communautaire, Hazvinei, l’animateur radio, se souvient des premiers jours du programme : « La première fois, c’était difficile, mais la deuxième fois, c’était bien, et il y avait un échange avec les auditeurs. L’objectif de l’émission était simple, mais très ambitieux : s’attaquer au manque de connaissances sur le changement climatique et favoriser une meilleure compréhension du problème parmi les auditeurs. Lorsque l’émission a été diffusée pour la première fois, elle nous a confié que les réactions étaient décourageantes. « De nombreux auditeurs ne savaient pas ce que signifiait le changement climatique. Les informations disponibles étaient trop techniques et n’étaient pas traduites dans les langues locales, ce qui faisait que beaucoup se sentaient déconnectés du sujet« . 
Pour elle, la complexité de la science du climat fait qu’il est très difficile de parler directement des préoccupations immédiates des auditeurs, comme mettre de la nourriture sur la table. Déterminée à faire la différence, la station de radio a revu son approche. L’équipe a simplifié son langage et a commencé à utiliser des termes plus réalistes et des exemples quotidiens du changement climatique et de ses implications. Elle a également introduit des séquences interactives au cours desquelles les auditeurs pouvaient poser des questions et partager leurs expériences en direct. Une autre décision importante pour réduire la distance avec les auditeurs et les communautés locales a été de traduire le contenu en shona et en ndebele.
Le deuxième épisode radio a été accueilli avec enthousiasme. Après quelques ajustements, les auditeurs qui avaient auparavant exprimé un manque d’intérêt pour le sujet ont commencé à comprendre les liens quotidiens entre leurs propres moyens de subsistance et le changement climatique. Hazvinei se souvient, entre autres exemples, qu‘ »ils ont appris l’impact d’El Niño sur leurs conditions de sécheresse et le rôle du changement climatique dans l’augmentation de la fréquence des cyclones« .
John Cassim est un journaliste chevronné avec plus de 15 ans d’expérience, spécialisé dans les reportages sur l’environnement et la conservation, dont la voix a été cruciale pour amplifier l’éducation climatique par le biais de la radio. Son parcours a commencé il y a plus de dix ans à Channel Africa, en Afrique du Sud, où il a perfectionné ses compétences en matière de reportage environnemental avant de passer à la gestion de son propre portail sur la conservation, ConserveZim, fondé en 2022. John a été invité par le MIET Afrique à travailler sur un programme radio. Ses fonctions l’ont placé dans les coulisses, où il était chargé d’analyser le contenu des émissions radiophoniques et de recueillir les réactions des auditeurs avant de devenir l’invité d’émissions éducatives sur le changement climatique. « Dans l’émission, nous avons beaucoup parlé de préparation, de ce que les gens devraient faire, de ce à quoi ils devraient faire attention, en particulier pendant la saison des pluies, et de la manière dont ils peuvent atténuer les effets du changement climatique », explique John. « À ce moment-là, la sécheresse était annoncée. Nous avons donc abordé la question du changement climatique, de sa nature et de la façon dont les gens peuvent en bénéficier.
« Les programmes radio étaient incroyablement interactifs et éducatifs », explique John. Son rôle consistait non seulement à diffuser des émissions, mais aussi à s’engager activement auprès du public par le biais de quiz en direct, de sessions interactives et des médias sociaux. Cette approche a permis aux auditeurs de participer activement, de donner leur avis et d’engager des discussions sur les questions climatiques. « Nous avons utilisé des quiz pour renforcer l’apprentissage et évaluer l’efficacité des programmes. Les réactions ont été extrêmement positives, de nombreux auditeurs ayant fait preuve d’une certaine compréhension des questions climatiques », note John. Les efforts de John ont également consisté à intégrer des plateformes de médias sociaux comme Facebook et des groupes WhatsApp aux émissions de radio. Cette double approche a permis une interaction en temps réel et a étendu la portée des programmes au-delà des audiences traditionnelles de la radio. « Connecter la radio à Facebook nous a permis d’entrer en contact avec des auditeurs qui, autrement, auraient pu manquer les émissions », explique-t-il. Cette stratégie innovante a permis de réduire la distance entre les différentes plateformes médiatiques et d’accroître l’accessibilité du programme. « Bien que nous ayons encore du mal à atteindre 100 % de l’audience dans l’ensemble du pays et que la transformation numérique soit toujours en cours au Zimbabwe, de nouvelles personnes et de nouveaux auditeurs participent désormais à l’émission », souligne-t-il.
Parmi les auditeurs captivés se trouvait Michael Jakonya, un professeur de géographie dévoué de l’école secondaire Murape dans le district de Seke, une zone rurale de l’est du Zimbabwe. Après une carrière de plus de trente ans, l’engagement de Michael en faveur de l’éducation à l’environnement a été ravivé lorsque son école a rejoint le projet Future Life Now du MIET Afrique. Il est l’un des quatre éducateurs actuellement responsables de la mise en œuvre des programmes éducatifs du MIET Africa sur le changement climatique dans son école. Bien que le changement climatique fasse déjà partie du programme de l’école, c’est lui qui a été chargé d’inciter les élèves à écouter le programme radio. « Nous avons écouté le programme avec nos élèves, mais le moment n’était pas idéal, car lorsque les programmes étaient diffusés, les élèves étaient chez eux avec leurs familles ». Pour résoudre ce problème, « nous avons distribué 40 radios aux élèves pour qu’ils écoutent le programme en dehors des heures de cours », raconte-t-il.
Mais Michael reste persuadé que l’on peut faire beaucoup plus. « Les étudiants qui ont ramené des radios à la maison auront un plus grand avantage par rapport aux autres qui n’ont pas eu accès aux radios ». Par conséquent, « les programmes radio devraient diffuser davantage d’informations à différents moments de la journée, adaptées à différents groupes d’âge, et être diffusées sur plusieurs stations au Zimbabwe pour maximiser la portée », suggère-t-il. En outre, bien que le contenu du programme radio soit adapté à la tranche d’âge des 13-19 ans, Michael recommande également de créer un contenu spécifique pour les élèves plus jeunes des écoles primaires. Michael estime que le programme radio a permis d’éduquer et d’inciter à l’action. Les auditeurs, autrefois déconnectés du concept de changement climatique, se sentent désormais responsables et pressés. En plus du programme radio, la classe de Michael a participé aux Dialogues des jeunes sur le climat, une initiative menée par UN CC:Learn où des élèves de deux pays différents discutent de leurs points de vue sur le changement climatique. « L’école a participé à trois dialogues sur le changement climatique. Le premier était avec les élèves du Chili, puis nous avons eu un dialogue sur le changement climatique avec les élèves du Malawi et du Lesotho ». Il est fier d’affirmer que « ce fut une véritable expérience pour nos élèves. Ils ont vraiment apprécié, surtout lorsqu’ils ont partagé leurs expériences avec des étudiants d’autres pays ».