Hazvinei Sakarombe aka DJ Chilli Bae, animateur radio sur Power FM Zimbabwe
Cette aventure a commencé avec une station de radio centrée sur les jeunes qui diffusait plusieurs programmes sur le changement climatique. Son objectif était, et reste, de sortir la science du climat du cadre académique et de la rendre accessible à tous. Animé par une passion pour l’engagement communautaire, Hazvinei, l’animateur radio, se souvient des premiers jours du programme : « La première fois, c’était difficile, mais la deuxième fois, c’était bien, et il y avait un échange avec les auditeurs. L’objectif de l’émission était simple, mais très ambitieux : s’attaquer au manque de connaissances sur le changement climatique et favoriser une meilleure compréhension du problème parmi les auditeurs. Lorsque l’émission a été diffusée pour la première fois, elle nous a confié que les réactions étaient décourageantes. « De nombreux auditeurs ne savaient pas ce que signifiait le changement climatique. Les informations disponibles étaient trop techniques et n’étaient pas traduites dans les langues locales, ce qui faisait que beaucoup se sentaient déconnectés du sujet« .
Pour elle, la complexité de la science du climat fait qu’il est très difficile de parler directement des préoccupations immédiates des auditeurs, comme mettre de la nourriture sur la table. Déterminée à faire la différence, la station de radio a revu son approche. L’équipe a simplifié son langage et a commencé à utiliser des termes plus réalistes et des exemples quotidiens du changement climatique et de ses implications. Elle a également introduit des séquences interactives au cours desquelles les auditeurs pouvaient poser des questions et partager leurs expériences en direct. Une autre décision importante pour réduire la distance avec les auditeurs et les communautés locales a été de traduire le contenu en shona et en ndebele.
Le deuxième épisode radio a été accueilli avec enthousiasme. Après quelques ajustements, les auditeurs qui avaient auparavant exprimé un manque d’intérêt pour le sujet ont commencé à comprendre les liens quotidiens entre leurs propres moyens de subsistance et le changement climatique. Hazvinei se souvient, entre autres exemples, qu‘ »ils ont appris l’impact d’El Niño sur leurs conditions de sécheresse et le rôle du changement climatique dans l’augmentation de la fréquence des cyclones« .
Les réactions du public ont été extrêmement positives et beaucoup ont fait état d’un changement d’attitude à l’égard des questions climatiques. Ils ont commencé à discuter des moyens d’économiser l’eau et de réduire les déchets et, dans le même temps, les écoles et les groupes communautaires ont commencé à utiliser les informations diffusées pour mener des initiatives locales d’éducation au climat. Résultat imprévu, Hazvinei a également ressenti l’impact sur elle-même. Elle souhaite désormais s’investir davantage dans la lutte contre le changement climatique et a commencé à modifier ses propres comportements en matière de recyclage, de gestion des déchets et d’utilisation de l’eau, en guise de premier pas vers des changements plus importants.
John Cassim, Journaliste
John Cassim est un journaliste chevronné avec plus de 15 ans d’expérience, spécialisé dans les reportages sur l’environnement et la conservation, dont la voix a été cruciale pour amplifier l’éducation climatique par le biais de la radio. Son parcours a commencé il y a plus de dix ans à Channel Africa, en Afrique du Sud, où il a perfectionné ses compétences en matière de reportage environnemental avant de passer à la gestion de son propre portail sur la conservation, ConserveZim, fondé en 2022. John a été invité par le MIET Afrique à travailler sur un programme radio. Ses fonctions l’ont placé dans les coulisses, où il était chargé d’analyser le contenu des émissions radiophoniques et de recueillir les réactions des auditeurs avant de devenir l’invité d’émissions éducatives sur le changement climatique. « Dans l’émission, nous avons beaucoup parlé de préparation, de ce que les gens devraient faire, de ce à quoi ils devraient faire attention, en particulier pendant la saison des pluies, et de la manière dont ils peuvent atténuer les effets du changement climatique », explique John. « À ce moment-là, la sécheresse était annoncée. Nous avons donc abordé la question du changement climatique, de sa nature et de la façon dont les gens peuvent en bénéficier.
« Les programmes radio étaient incroyablement interactifs et éducatifs », explique John. Son rôle consistait non seulement à diffuser des émissions, mais aussi à s’engager activement auprès du public par le biais de quiz en direct, de sessions interactives et des médias sociaux. Cette approche a permis aux auditeurs de participer activement, de donner leur avis et d’engager des discussions sur les questions climatiques. « Nous avons utilisé des quiz pour renforcer l’apprentissage et évaluer l’efficacité des programmes. Les réactions ont été extrêmement positives, de nombreux auditeurs ayant fait preuve d’une certaine compréhension des questions climatiques », note John. Les efforts de John ont également consisté à intégrer des plateformes de médias sociaux comme Facebook et des groupes WhatsApp aux émissions de radio. Cette double approche a permis une interaction en temps réel et a étendu la portée des programmes au-delà des audiences traditionnelles de la radio. « Connecter la radio à Facebook nous a permis d’entrer en contact avec des auditeurs qui, autrement, auraient pu manquer les émissions », explique-t-il. Cette stratégie innovante a permis de réduire la distance entre les différentes plateformes médiatiques et d’accroître l’accessibilité du programme. « Bien que nous ayons encore du mal à atteindre 100 % de l’audience dans l’ensemble du pays et que la transformation numérique soit toujours en cours au Zimbabwe, de nouvelles personnes et de nouveaux auditeurs participent désormais à l’émission », souligne-t-il.
A pesar de algunos retos, especialmente con los horarios asignados al programa, John destaca el éxito general de la iniciativa. « Tuvimos algunos problemas con los horarios de emisión que afectaron a los hábitos de los oyentes, pero se gestionaron con profesionalidad. Lo más importante es que los programas fueron eficaces para sensibilizar y fomentar una comprensión más profunda del cambio climático », reflexiona. La naturaleza interactiva de las emisiones, combinada con el contenido educativo, produjo un notable aumento de la concienciación sobre el clima entre los oyentes. « Estoy contento de que hayamos conseguido llegar a un buen número de jóvenes que participaron. Ellos reaccionaron y nosotros respondimos, así que los programas fueron muy animados », concluye.
Malgré quelques difficultés, notamment en ce qui concerne les horaires alloués au programme, John souligne le succès global de l’initiative. « Nous avons été confrontés à des problèmes d’horaires de diffusion qui ont affecté les habitudes des auditeurs, mais ces problèmes ont été gérés de manière professionnelle. Ce qu’il faut retenir, c’est que les programmes ont permis de sensibiliser le public et de favoriser une meilleure compréhension du changement climatique », explique-t-il. La nature interactive des émissions, combinée au contenu éducatif, a permis d’accroître sensiblement la sensibilisation des auditeurs au changement climatique. « Je suis heureux que nous ayons réussi à toucher un certain nombre de jeunes qui ont participé. Ils ont réagi et nous avons réagi, de sorte que les émissions étaient très vivantes », conclut-il.
À la fin du programme, trois groupes de jeunes ont contacté John et lui ont fait part de leur intention de créer un club de jeunes pour le climat dans leur communauté. « Ils m’ont écrit pour me demander de les aider à sensibiliser leur communauté. Je les ai aidés et cela m’a également permis de nouer des contacts individuels avec certains auditeurs, sans me contenter de l’émission de radio », explique-t-il. « L’un des groupes a été créé dans une école primaire d’une zone rurale de Mazowe », précise-t-il. Dans un autre cas, un village a contacté John pour lui demander des conseils sur la manière de rassembler les gens autour de sujets liés au changement climatique.
« La radio reste le mode de communication le plus populaire au Zimbabwe », souligne John. Le potentiel de la radio n’est pas seulement d’informer, mais aussi d’inspirer l’action, en suscitant des changements significatifs dans les communautés de toute la région. La contribution de John au programme radio a démontré comment les médias peuvent être exploités pour favoriser une plus grande sensibilisation et un plus grand engagement en faveur de l’environnement. Alors que le programme continue d’évoluer, ses idées et ses stratégies resteront essentielles pour façonner l’avenir de l’éducation climatique.
Michael Jakonya, Enseignante, école secondaire de Murape dans le district de Seke, Zimbabwe
Parmi les auditeurs captivés se trouvait Michael Jakonya, un professeur de géographie dévoué de l’école secondaire Murape dans le district de Seke, une zone rurale de l’est du Zimbabwe. Après une carrière de plus de trente ans, l’engagement de Michael en faveur de l’éducation à l’environnement a été ravivé lorsque son école a rejoint le projet Future Life Now du MIET Afrique. Il est l’un des quatre éducateurs actuellement responsables de la mise en œuvre des programmes éducatifs du MIET Africa sur le changement climatique dans son école. Bien que le changement climatique fasse déjà partie du programme de l’école, c’est lui qui a été chargé d’inciter les élèves à écouter le programme radio. « Nous avons écouté le programme avec nos élèves, mais le moment n’était pas idéal, car lorsque les programmes étaient diffusés, les élèves étaient chez eux avec leurs familles ». Pour résoudre ce problème, « nous avons distribué 40 radios aux élèves pour qu’ils écoutent le programme en dehors des heures de cours », raconte-t-il.
Les élèves de Michael, principalement âgés de 13 à 19 ans, ont trouvé que les émissions de radio constituaient une excellente ressource éducative. « La façon dont ils articulent les questions liées au changement climatique s’est améliorée », note-t-il. Inspirés par le programme radio, les élèves ont décidé de lancer leurs propres projets. Comme le rappelle fièrement Michael, « nous avons planté 70 arbres et les élèves ont été motivés pour mettre en œuvre des programmes après avoir écouté la radio ». Au cours de cette période, Michael a observé un changement significatif chez ses élèves. « Leur compréhension s’est approfondie et nous avons pu mettre en œuvre des projets sur le changement climatique, comme le club sur le changement climatique, l’écologisation de l’école, l’écologisation de la communauté, etc. L’impact du programme radio s’est toutefois étendu au-delà de l’éducation, en encourageant un esprit de gestion de l’environnement parmi les élèves.
Mais Michael reste persuadé que l’on peut faire beaucoup plus. « Les étudiants qui ont ramené des radios à la maison auront un plus grand avantage par rapport aux autres qui n’ont pas eu accès aux radios ». Par conséquent, « les programmes radio devraient diffuser davantage d’informations à différents moments de la journée, adaptées à différents groupes d’âge, et être diffusées sur plusieurs stations au Zimbabwe pour maximiser la portée », suggère-t-il. En outre, bien que le contenu du programme radio soit adapté à la tranche d’âge des 13-19 ans, Michael recommande également de créer un contenu spécifique pour les élèves plus jeunes des écoles primaires. Michael estime que le programme radio a permis d’éduquer et d’inciter à l’action. Les auditeurs, autrefois déconnectés du concept de changement climatique, se sentent désormais responsables et pressés. En plus du programme radio, la classe de Michael a participé aux Dialogues des jeunes sur le climat, une initiative menée par UN CC:Learn où des élèves de deux pays différents discutent de leurs points de vue sur le changement climatique. « L’école a participé à trois dialogues sur le changement climatique. Le premier était avec les élèves du Chili, puis nous avons eu un dialogue sur le changement climatique avec les élèves du Malawi et du Lesotho ». Il est fier d’affirmer que « ce fut une véritable expérience pour nos élèves. Ils ont vraiment apprécié, surtout lorsqu’ils ont partagé leurs expériences avec des étudiants d’autres pays ».
Conclusion
Grâce aux efforts conjugués des éducateurs, des journalistes et des radiodiffuseurs, le programme radio s’avère être un puissant catalyseur de la sensibilisation et de l’action en faveur du climat au Zimbabwe. Au fur et à mesure que l’initiative évolue, elle promet de susciter l’engagement de la communauté et d’entraîner des changements environnementaux positifs. Cette initiative radiophonique a le potentiel de renforcer l’autonomie des individus et de favoriser l’émergence d’une génération informée, engagée et prête à relever les défis du changement climatique.
Contexte
Le projet « UN CC:Learn – The One UN Climate Change Learning Partnership – Phase V », financé par la Coopération suisse au développement (DDC), vise à améliorer l’éducation, la sensibilisation et les capacités humaines et institutionnelles en matière d’atténuation du changement climatique, d’adaptation, de réduction de l’impact et d’alerte précoce, et à renforcer les capacités des pays à planifier et à gérer efficacement le changement climatique, dans les pays en développement et en transition, en mettant l’accent sur les femmes, les jeunes, les communautés autochtones, locales et marginalisées d’ici à 2030.
Dans le cadre de l’une de ses actions phares, le projet cible les jeunes et les aide à identifier les moyens d’utiliser les connaissances, les informations et les compétences et d’en faire des applications pratiques qui favorisent le changement climatique dans leur contexte [écoles, communauté] ».
MIET Africa, une ONG travaillant avec l’équipe CC:Learn de l’ONU, a concentré sa contribution sur la sensibilisation et l’amélioration des connaissances liées au changement climatique afin de promouvoir l’action climatique menée par les jeunes par le biais de la radio. Ainsi, MIET Africa a organisé 16 épisodes radiophoniques sur le changement climatique par pays au Lesotho, au Malawi, en Zambie et au Zimbabwe, dans au moins deux langues. Cette étude d’impact se concentre sur la programmation radio au Zimbabwe où deux stations diffusent des programmes radio sur le changement climatique en anglais et dans un mélange Shona/Ndebele.
Une enquête d’audience menée par le MIET Africa en 2023 a reçu 638 réponses. Les principales conclusions sont les suivantes :
- 90 % des personnes interrogées déclarent que la radio d’action pour le climat leur a fourni de nouvelles informations sur la manière de prendre soin de l’environnement.
- 89 % des personnes interrogées estiment que le programme radio a entraîné des changements dans leur comportement vis-à-vis de l’environnement.
- 81 % des personnes interrogées ont également estimé que la radio « Youth Talk » les avait aidés dans les conversations entre adolescents et soignants sur les questions de santé et de droits sexuels et reproductifs (SRHR).
Cent soixante-dix-neuf, soit vingt-neuf pour cent des personnes interrogées, sont originaires du Zimbabwe. Leur profil par âge et par sexe illustre les caractéristiques des auditeurs.