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En 2024, UN CC:Learn y la Future Leaders Network formaron a jóvenes negociadores a través de los Programas para Jóvenes Negociadores sobre el Clima y la Tierra. Estas iniciativas prepararon a los jóvenes para desempeñar papeles clave en la COP29 (CMNUCC) y la COP16 (CNULD), dotándoles de habilidades y conocimientos esenciales.

 

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2024 fue un año notable para la asociación de UN CC:Learn con la Future Leaders Network para impartir dos programas de formación únicos y dedicados a jóvenes negociadores de todo el mundo. El programa de formación sobre el clima centrado en las negociaciones en el marco de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) celebró su tercer año con UN CC:Learn como socio. Dimos la bienvenida al programa piloto Land Youth Negotiator que se centró en las negociaciones en el marco de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación (CNULD) en colaboración con la Secretaría de la CNULD.

Ambos programas de formación, el del Clima y el de la Tierra, se desarrollaron en paralelo de junio a noviembre/diciembre de 2024 y ofrecieron una oportunidad única para explorar las sinergias entre 2 de las 3 Convenciones de Río y desarrollar las habilidades de los jóvenes negociadores para navegar por un panorama multilateral complejo y en rápida evolución, con la visión de potenciar el papel fundamental que desempeñan los jóvenes en el proceso de toma de decisiones a nivel mundial. El objetivo era preparar a los jóvenes negociadores con mandatos dentro de su delegación nacional para las próximas negociaciones en la29ª Conferencia de las Partes de la CMNUCC (COP29) en Bakú y la16ª Conferencia de las Partes de la CNULD (COP16) en Riad, combinando un programa intensivo y atractivo con cursos de preaprendizaje, talleres en línea de expertos, sesiones de creación de comunidades y un repositorio de conocimientos en la plataforma UN CC:e-learn.

Youth Negotiators at COP29. Photo credit: Future Leaders Networks

Jóvenes negociadores en la COP29. Crédito de la foto: Future Leaders Networks

El Programa de Jóvenes Negociadores sobre el Clima (CYN) de este año contó con la participación de 257 jóvenes negociadores en las vías de formación Fundamental y Avanzada, y 111 de ellos fueron miembros integrales de sus equipos oficiales de negociación en la COP29. El primer Programa de Jóvenes Negociadores de la Tierra ( LYNP) también contó con la participación de jóvenes negociadores de 35 países en la vía de formación Fundamental, y varios de ellos tomaron parte en las negociaciones de la COP16.

Con un número creciente de jóvenes negociadores bien equipados, no cabe duda de que es el momento de invertir en nuestra juventud para construir una justicia climática intergeneracional a través de programas de formación específicos como el CYNP y el LYNP para asegurar nuestros futuros combinados.

Puede encontrar fotos en los canales sociales aquí.

Climate Youth Negotiator Participants at COP29, in front of COP29 sign.

Jóvenes negociadores climáticos participantes en la COP29. Crédito de la foto: Future Leaders Network.

Descubra cómo el arte puede transformar la gobernanza de los océanos en el nuevo curso de aprendizaje electrónico, El arte y la gestión de los océanos. Desarrollado por UN CC:Learn y el One Ocean Hub, este curso examina cómo el arte puede amplificar las voces marginadas, conectar a las diversas partes interesadas y abordar los retos críticos de los océanos.

 

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La salud de nuestro océano es integral para toda la vida en la Tierra, pero se enfrenta a inmensas amenazas como la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático. La fragmentación de las normativas y la insuficiente inclusión de las partes interesadas agravan aún más estos retos, dejando a muchas comunidades dependientes de los océanos excluidas de la toma de decisiones. El curso de aprendizaje electrónico «El arte y la gestión de los océanos», desarrollado por UN CC:Learn y One Ocean Hub, explora cómo el arte puede abordar estas complejas cuestiones fomentando el diálogo, conectando a las diversas partes interesadas y salvando las lagunas de comprensión, lo que lo convierte en una valiosa herramienta para una gobernanza transformadora de los océanos que sea justa, equitativa y sostenible.

Este curso destaca el potencial innovador del arte para amplificar las voces de las comunidades marginadas y descubrir soluciones creativas a los retos relacionados con los océanos. Aborda el acuciante problema de la mayor vulnerabilidad de la vida marina y de las comunidades costeras e insulares. A través de atractivos módulos con vídeos, puntos de reflexión y cuestionarios interactivos, el curso ofrece una experiencia enriquecedora a los alumnos que deseen profundizar en su comprensión de los retos relacionados con los océanos y sus posibles soluciones.

¿Qué aprenderá?

Tras completar el curso, los participantes serán capaces de:

  • Debatir las amenazas a la salud de los océanos y los retos a los que se enfrentan las comunidades que dependen de ellos.
  • Identificar las posibles funciones que puede desempeñar el arte en los procesos de toma de decisiones, especialmente en relación con la gobernanza de los océanos.
  • Esbozar los pasos clave e identificar los puntos de entrada para aplicar el arte y los enfoques basados en el arte en los procesos de toma de decisiones y elaboración de políticas.

¿A quién va dirigido este curso?

Este curso está diseñado para un público diverso, que incluye:

  • Artistas, jóvenes e investigadores interesados en aprovechar el arte para el cambio social y medioambiental.
  • Miembros de comunidades dependientes de los océanos que buscan amplificar sus voces en los procesos de gobernanza.
  • Responsables políticos, agentes no estatales y otras partes interesadas que busquen enfoques innovadores para abordar los retos relacionados con los océanos.

¿Obtendrá un certificado?

Cada módulo concluye con un cuestionario diseñado para evaluar la consecución de los objetivos clave de aprendizaje. Los participantes que obtengan al menos un 70% en los cuestionarios ganan insignias para cada módulo. Una vez completados los tres módulos y ganadas las respectivas insignias, los participantes pueden descargar un Certificado de Finalización digital UNITAR-One Ocean Hub. Este certificado reconoce su compromiso con el avance de prácticas innovadoras e inclusivas de gobernanza de los océanos.

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Con la participación de más de 100 actores de diversos sectores, Ecuador da un paso significativo hacia el fortalecimiento de capacidades para enfrentar el cambio climático, consolidando esfuerzos en educación, sensibilización y cooperación internacional.

 

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En noviembre de 2024, Ecuador avanzó en su compromiso con la acción climática iniciando la cocreación de su Estrategia Nacional de Acción para el Empoderamiento Climático (ENACE). Una serie de talleres participativos reunió a un conjunto diverso de voces de todo el país, subrayando la dedicación de Ecuador a la construcción de una sociedad resiliente a los impactos del cambio climático y activamente comprometida en la configuración de su futuro.

Los talleres se celebraron en Tena, Guayaquil y Quito, en representación de las regiones amazónica, costera y andina, respectivamente. Estos encuentros se complementaron con un seminario virtual y una encuesta en línea, garantizando un proceso de consulta amplio e inclusivo. En total, participaron más de 100 personas de 70 organizaciones e instituciones, que abarcaban los sectores público y privado, ONG nacionales e internacionales, el mundo académico y las comunidades indígenas. Esta diversidad de participación puso de relieve el espíritu inclusivo de la ENACE y su interés por captar las perspectivas de todos los sectores de la sociedad.

Participants at the workshop in Quito.

Participantes en el taller de Quito.

La ENACE es algo más que una estrategia; representa la ambición de Ecuador de dotar a sus ciudadanos de los conocimientos, habilidades y oportunidades para contribuir de forma significativa a la acción climática. Se basa en los pilares de la educación, la formación, la concienciación, el acceso a la información, la participación pública y la cooperación internacional, creando un marco integral que aborda tanto las causas como las consecuencias del cambio climático. De este modo, la estrategia complementa los planes nacionales de mitigación y adaptación existentes, salvando la distancia entre la política y la práctica.

Por ejemplo, el énfasis de ENACE en la educación pretende integrar los temas del cambio climático en los sistemas educativos formales e informales, dotando a las mentes jóvenes de las herramientas necesarias para construir una sociedad mejor. Sus iniciativas de formación se centran en mejorar las capacidades técnicas en sectores clave, fomentando soluciones innovadoras a los retos climáticos. Las campañas de sensibilización inspirarán cambios de comportamiento a todos los niveles, mientras que la mejora del acceso a la información garantiza que la toma de decisiones sea transparente e integradora. La participación pública, en particular de grupos históricamente marginados como los pueblos indígenas, es fundamental para la estrategia, asegurando que sus voces y conocimientos tradicionales den forma al camino a seguir. Por último, la estrategia refuerza los lazos de Ecuador con las redes internacionales, promoviendo el intercambio de ideas y recursos para abordar los retos globales compartidos.

Este esfuerzo de colaboración, liderado por el Ministerio de Ambiente, Agua y Transición Ecológica (MAATE), en asociación con UNICEF y UNITAR a través de la Alianza de Aprendizaje sobre Cambio Climático de Una ONU (UN CC:Learn), sitúa a Ecuador entre los líderes regionales en empoderamiento climático. Chile, Uruguay y Argentina ya han desarrollado estrategias similares, y Ecuador está ahora a punto de unirse a sus filas, señalando un fuerte compromiso con la solidaridad regional para hacer frente a la crisis climática.

A medida que la ENACE pase de la fase de consulta a la de redacción, las ideas recogidas durante este proceso sentarán las bases de una política que no sólo refleje las diversas realidades de Ecuador, sino que también sirva de modelo para la acción climática colectiva. Al fomentar una cultura de empoderamiento y cooperación, Ecuador está dando un paso significativo hacia un futuro sostenible y equitativo para todos sus ciudadanos.

En la COP29, el CILSS y UNITAR presentaron un proyecto regional de 20 millones de dólares para reforzar la educación climática en el Sahel. Siga leyendo para saber más.

Los Estados del Sahel consideran la educación climática como un elemento fundamental en la lucha contra la crisis climática. En 1973, esta región se enfrentó a una gran sequía que afectó a decenas de millones de personas en un acontecimiento que fue, hasta cierto punto, el presagio de los fenómenos extremos que vemos ahora en todas las regiones del mundo.

El 18 de noviembre de 2024, en la COP29 de Bakú, el Comité Interestatal Permanente de Lucha contra la Sequía en el Sahel (CILSS) y UNITAR organizaron conjuntamente un acto para destacar la importancia de aumentar la resiliencia de la sociedad mediante la educación sobre el cambio climático en toda África Occidental y dar a conocer una Declaración regional recién acuñada.

Entre los oradores de alto nivel se encontraban el Sr. Kada Ballah, Ministro Coordinador del CILSS, el Sr. Angus Mackay, Director de UNITAR, y el Sr. Gilberto Silva, Ministro de Cabo Verde y Secretario Ejecutivo Adjunto del CILSS . El Sr. Mackay preguntó en su intervención

«En un mundo en el que los ciudadanos pierden cada vez más sus bienes y medios de subsistencia a causa de acontecimientos extremos, ¿hasta qué punto son conscientes de los riesgos estas víctimas antes de que se produzcan tales acontecimientos y cómo podrían estar mejor preparadas mediante una mejor educación?»

Mr. Sanoussi Atta, Director for training at AGRHYMET, and Mr. Angus Mackay, Director of the Division for Planet at UNITAR. Photo Credit: CILSS and UN CC:Learn

El Sr. Sanoussi Atta, Director de formación de AGRHYMET, y el Sr. Angus Mackay, Director de la División para el Planeta de UNITAR. Crédito de la foto: CILSS y UN CC:Learn

Se presentó un nuevo proyecto regional para la aplicación de la Declaración con el fin de acelerar el conocimiento y las habilidades climáticas de los niños, los jóvenes y las mujeres. La iniciativa pretende empoderar a las comunidades, mejorar la participación pública e impulsar la innovación política a través de una educación reforzada que tenga en cuenta el clima.

La mesa redonda fue elocuente e interactiva y ahondó en los retos y las oportunidades de avanzar en la educación sobre el clima. Por ejemplo, los líderes juveniles pidieron inequívocamente más apoyo para los profesores y para la educación general. Sobre la cuestión de la financiación, se reconoció que los propios países deben asignar sus propios fondos junto con las fuentes internacionales. En cuanto a la financiación de la adaptación (una prioridad clave para la COP 29), varios oradores destacaron la proporción tan limitada de esta financiación que se canaliza hacia la educación y que esto socava la eficacia general de las medidas de adaptación.

Participants exchanged during the panel. Photo Credit: UN CC:Learn

Los participantes intercambian durante el panel. Crédito de la foto: UN CC:Learn

Youth representatives from Senegal and Mali spoke at the event during the panel. Photo Credit: UN CC:Learn

Representantes juveniles de Senegal y Mali intervinieron en el acto durante el panel. Crédito de la foto: UN CC:Learn

El acto concluyó con la renovación de los compromisos con la Declaración y con llamamientos a ampliar las asociaciones para poner en marcha el Proyecto Regional. Al amplificar los esfuerzos educativos, la iniciativa subraya la dedicación de África Occidental a la lucha contra el cambio climático mediante el conocimiento y la acción.

Panel discussion at the event. Photo Credit: CILSS

Mesa redonda durante el acto. Crédito de la foto: CILSS

Group photo at the event. Photo Credit: CILSS

Foto de grupo en el acto. Crédito de la foto: CILSS

Jezabel Azevedo es licenciada en Ciencias Ambientales y doctora en Ciencias de la Atmósfera, ha asumido el cargo de Educadora Ambiental en el Departamento de Medio Ambiente y Agricultura del Ayuntamiento de Itatiba, y es coordinadora de la Comisión Interinstitucional de Educación Ambiental. Actualmente, dirige el Programa Municipal de Educación Ambiental. Este programa es una iniciativa que destaca por su enfoque estratégico y por reunir a diferentes actores para resolver problemas medioambientales locales. Un ejemplo llamativo fue la reorganización del servicio local de recolección de residuos a principios de año. La población fue informada y concienciada sobre las nuevas rutas y horarios de recogida, adaptándose con éxito a la nueva dinámica.

Los cursos de la plataforma UN CC: Learn también han tenido un profundo impacto en el trabajo de Jezabel. Al participar en la formación sobre cambio climático, adquirió las herramientas para integrar diferentes sectores del gobierno municipal. Esto le ha permitido crear políticas públicas más sólidas y acordes con los retos locales y globales. Por ejemplo, Jezabel utilizó los conocimientos adquiridos para proponer que el Programa Municipal de Educación Ambiental se centrara en la lucha contra el cambio climático, idea que fue rápidamente aceptada por la comisión interinstitucional.

El Departamento de Medio Ambiente y Agricultura del Ayuntamiento tenía que actualizar el Programa Municipal de Educación Ambiental. Cuando terminé el Curso de Introducción al Cambio Climático, pensé que este tema podría ser un tema central de debate para los nuevos proyectos de Educación Ambiental.»

Además, los cursos permitieron conocer estrategias aplicadas en otros contextos internacionales, lo que inspiró a Jezabel a adaptar esas soluciones a la realidad de Itatiba. Como resultado, pudo reunir a departamentos como Acción Social, Obras y Salud para debatir proyectos integrados de educación medioambiental. Esto ha dado lugar a decisiones más rápidas y eficaces, basadas en una comprensión compartida de los retos medioambientales.

Inundación en el parque de Itatiba

Inundación en el parque de Itatiba

El curso pone de relieve la relación entre los fenómenos atmosféricos extremos y la hacienda pública o su relación con la calidad de vida, las cargas sociales y de salud pública si no hay un plan previo de resiliencia, sensibilizando a la población y a los gestores gubernamentales. Han sido muy importantes para pensar en una política pública que implica a varios departamentos que a primera vista parecen alejados de las actividades del Departamento de Medio Ambiente.»

La labor de Jezabel es doble. Por un lado, proporcionar información actualizada a los gestores de la Administración y, por otro, redactar documentos técnicos y jurídicos que reflejen los últimos conocimientos científicos y las decisiones nacionales e internacionales. Tras un tiempo de aprendizaje, está más capacitada para abordar y orientar los temas que se debaten en las reuniones.

Me siento mucho más segura a la hora de tomar decisiones basadas en los conocimientos adquiridos en los cursos de alto nivel que se encuentran en la plataforma UN CC:e-Learn.»

Además, Jezabel ha estado orientando a los grupos de trabajo, tanto en la Secretaría como en la Comisión de Educación Ambiental, sobre las políticas climáticas debatidas internacionalmente, que aprendió asistiendo a los cursos.

Con igualdad de condiciones, la toma de decisiones es más rápida y asertiva porque todos tienen la misma comprensión de los temas.»

Jezabel también destaca por su visión de futuro. Planea seguir explorando temas como la justicia medioambiental, los créditos de carbono y la economía circular para satisfacer las necesidades específicas de Itatiba, una ciudad que se enfrenta a la expansión industrial, la conservación de las zonas rurales y la protección de los recursos hídricos.

Sólo un entorno sano nos garantizará y permitirá vivir bien, tener buena salud y un trabajo satisfactorio. Lo mejor es tener una constante actualización técnica, humildad para aprender y respeto por las diferencias. Lo que hemos aprendido aquí en Itatiba es que una buena formación técnica, buenas referencias para estar al día y una buena comunicación entre los técnicos y los gestores gubernamentales son muy importantes, son la base de un buen trabajo para la población.»

Con su dedicación y la sólida base adquirida en los cursos UN CC:Learn, Jezabel está dando forma a un programa que beneficia al medio ambiente y promueve la calidad de vida de la población. Su experiencia es un ejemplo inspirador para otros municipios que deseen mejorar sus programas de educación ambiental, ya que demuestra que los conocimientos técnicos, la comunicación eficaz y la coordinación entre sectores son pilares indispensables para el éxito.

Estoy deseando ampliar mis conocimientos y desarrollar mi capacidad de negociación con los cursos de la plataforma UM CC:e-Learn.»

 

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*Las opiniones expresadas en este artículo son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Berenice Danaé Espinoza H. es una profesional mexicana en cambio climático que actualmente colabora con el Observatorio Latinoamericano para la Acción Climática (OLAC) en la Coordinación del cluster de Justicia Climática. Como miembro de la OLAC ha estado intercambiando experiencias con otras organizaciones regionales, que a menudo trabajan sobre el terreno con comunidades locales, pueblos indígenas, cooperativas, organizaciones juveniles, etc. Ella a través de procesos colaborativos co-crea estrategias para el fortalecimiento de la capacidad de dichas organizaciones en temas de las negociaciones climáticas de la CMNUCC y fortalece las capacidades en temas climáticos a nivel local, regional e internacional.

También es consultora independiente en cambio climático. Ha formado parte de la Delegación Oficial Mexicana de Negociadores en las negociaciones de la CMNUCC como Experta y Asesora Principal en el programa Acción para el Empoderamiento Climático, Desarrollo de Capacidades (ACE) y Adaptación. Además, es coautora de dos libros sobre cambio climático, desarrollo sostenible y Derechos de la Naturaleza y ha formado parte del desarrollo y la implementación de proyectos para el desarrollo de capacidades sobre cambio climático a nivel nacional (México), regional e internacional.

Se inscribió en el curso sobre Planes de Adaptación para reforzar sus capacidades y poder llevar a cabo acciones concretas en relación con el programa ACE y el Desarrollo de Capacidades sobre el cambio climático en sus actividades como profesional del clima.

Participación en el “Foro de los Países ALC sobre Desarrollo Sostenible 2017” en la Ciudad de México para dar lectura del posicionamiento de la Sociedad Civil.

Participación en el “Foro de los Países ALC sobre Desarrollo Sostenible 2017” en la Ciudad de México para dar lectura del posicionamiento de la Sociedad Civil.

Me he matriculado en el curso Dominio de los Planes Nacionales de Adaptación: De principio a fin, me ha permitido ver la necesidad de la correcta implementación de un programa específico, Acción para el Empoderamiento Climático (ACE en inglés).

El curso reforzó su labor profesional y la inspiró para emprender acciones concretas en materia de adaptación y reforzar los proyectos sobre ACE y desarrollo de capacidades. Además, el curso le ayudó a revisar los PNA existentes, hacer comparaciones y tomar ejemplos de acciones que podrían ponerse en marcha a nivel nacional, regional o internacional, dado su campo profesional y su papel como consultora independiente. Actualmente continua su labor en ruta a la COP 30.

Al aprender más sobre el proceso de elaboración de un Plan de Adaptación y su estructura, he podido comprender y centrarme en los puntos en los que se necesitan esfuerzos concretos en ACE y de capacitación, exista o no un Plan de Adaptación».

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*Las opiniones expresadas en este reportaje son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

La historia climática de Alan comenzó alrededor de 2015, cuando el cambio climático se convirtió en un tema prominente en las noticias principales, especialmente durante el período previo a la COP21. Por aquel entonces, trabajaba en un proyecto de conservación en los Andes tropicales. Conversaciones con agricultores locales revelaron su lucha contra fenómenos meteorológicos inusuales, como inundaciones repentinas y sequías prolongadas, que estaban devastando sus medios de vida. Estos sucesos eran efectos del cambio climático, un tema sobre el que Alan se dio cuenta de que sabía poco. Aprovechando la oportunidad, utilizó fondos de desarrollo profesional para asistir a un curso de formación de dos semanas sobre el cambio climático. Esto marcó el inicio de su transformación en una fuente de conocimientos sobre el clima dentro de su equipo. Simultáneamente, el editor de Alan le retó a crear su próxima novela gráfica. Inspirado por su nueva comprensión del cambio climático, creó «Las aventuras del Capitán Polo». Esta serie de novelas gráficas en curso explora diversos aspectos del cambio climático, incluidas sus causas, efectos y soluciones en forma de mitigación y adaptación. El personaje principal, el capitán Polo, el oso polar, viaja por el mundo documentando diversas facetas del cambio climático, a menudo infravaloradas, en un formato de diario de viaje que equilibra la información con la aventura, el humor y las descripciones geográficas y culturales precisas.

Cada libro de la serie está meticulosamente investigado, con diálogos, narraciones, notas a pie de página y secciones técnicas al final de los libros que reflejan una investigación exhaustiva. La serie ha cosechado el respaldo de científicos del clima y responsables políticos de alto nivel.

Portada del libro

Portada del libro

El éxito de sus libros impulsó a Alan a ampliar el alcance del Capitán Polo más allá del ámbito bidimensional, creando la Academia del Capitán Polo. Desde esta plataforma, Alan se compromete con diversas partes interesadas de todo el mundo, incluidas escuelas, ONG, grupos de reflexión y particulares, colaborando en la promoción de la alfabetización climática.

Hace un año creé un módulo uutilizando animaciones del Capitán Poloen destinado a enseñar a los niños de 6 a 12 años algunos conceptos básicos sobre la ciencia del clima, las causas, las consecuencias del calentamiento global y algunas soluciones de alto nivel.

Continuó,

Todo ello requiere seguir el ritmo de la evolución de los conocimientos y la práctica en materia de cambio climático, razón por la cual no dejo de formarme sobre este tema. De ahí que haya completado el curso UNCC Learn.

Ha realizado el curso Cambio climático: Del aprendizaje a la acción ofrecido por UNCC: Learn, para mantenerse al día de los rápidos avances en el pensamiento, la política y la práctica relacionados con el clima. Estos conocimientos también le han permitido escribir un par de artículos sobre educación climática en la revista Environmental Education Journal (Vol. 134, Spring 2024), y se encuentra en las fases finales de creación del 5º cómic de su serie Capitán Polo. Esta última edición se titula Polo en Brasil y está dedicada a documentar los retos climáticos y las soluciones en ese país.

Como embajador del Centro para la Alfabetización Climática de la Universidad de Minnesota y socio del portal abierto sobre educación climática Subject To Climate, Alan a través de la Academia del Capitán Polo imparte talleres y proyectos de temática climática en las escuelas, fomentando así su misión de educación sobre el clima. Aunque sigue siendo biólogo conservacionista, Alan se ha comprometido a llevar la Academia Capitán Polo a nuevas cotas, haciendo de la educación climática su misión vital de cara al futuro.

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*Las opiniones expresadas en este reportaje son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

UN CC:Learn y el Programa ONU-REDD han ampliado el acceso a los cursos de aprendizaje electrónico sobre REDD+ ofreciéndolos en portugués. Esta iniciativa pretende que las comunidades lusófonas adquieran conocimientos cruciales para avanzar en la conservación de los bosques y el desarrollo sostenible.

 

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Los cursos electrónicos «Nociones básicas de REDD+ programa» y «Nivel avanzado de REDD+» ya están disponibles en portugués. Anteriormente, estos cursos sólo estaban disponibles en inglés, francés y español. Con esta ampliación se pretende dotar a las comunidades de habla portuguesa de conocimientos esenciales sobre la conservación y la gestión sostenible de los bosques. Al ofrecer los cursos en un idioma adicional, la iniciativa pretende ampliar el alcance de la educación climática y apoyar una participación más inclusiva en los esfuerzos de REDD+.

La iniciativa REDD+, que significa Reducción de Emisiones por Deforestación y Degradación Forestal, se centra en crear incentivos financieros para que los países en desarrollo reduzcan las emisiones de las zonas boscosas. Al asignar un valor al carbono almacenado en los bosques, se anima a los países a proteger estos ecosistemas críticos al tiempo que persiguen un desarrollo sostenible. El marco más amplio de REDD+ va más allá de la mera reducción de la deforestación; también hace hincapié en la conservación y la gestión sostenible de los bosques, así como en la mejora de las reservas forestales de carbono, lo que lo convierte en una estrategia crucial para combatir el cambio climático.

Estos nuevos cursos disponibles forman parte de la Academia REDD+, una iniciativa de desarrollo de capacidades dirigida por el Programa ONU-REDD y apoyada por UNITAR. Los cursos están diseñados para dotar a los participantes de los conocimientos y habilidades necesarios para aplicar eficazmente las estrategias REDD+. Al proporcionar acceso gratuito a estos recursos en portugués, UN CC:Learn continúa promoviendo el acceso equitativo a la educación climática, capacitando a individuos y comunidades para contribuir a la acción climática global y a la preservación de los bosques.

Nociones básicas de REDD+ programa cubre los aspectos básicos de REDD+, desde los elementos requeridos por la CMNUCC hasta cómo preparar e implementar REDD+ a nivel nacional, incluyendo los recursos financieros disponibles. Está estructurado en seis módulos, que se completan en unas 12 horas.

El curso Nivel avanzado de REDD+ se basa en estos conocimientos fundamentales profundizando en las estrategias avanzadas para maximizar los beneficios de REDD+, como los sistemas de seguimiento, las salvaguardas bajo la CMNUCC y mucho más. También está dividido en seis módulos que se completan en una media de 12 horas.

El viaje de Varnessa Kayen Varlyngton como defensora del medio ambiente de 13 años comenzó en las bulliciosas calles de Port Harcourt, Nigeria, donde su profunda conexión con la naturaleza se hizo evidente desde una edad temprana. Con sólo 10 años, escribió su primer libro, Amama, en el que destacaba la importancia de salvar la vida salvaje y hacer frente a la deforestación. Este temprano esfuerzo literario fue el comienzo de una pasión de por vida por la defensa del medio ambiente. A medida que Varnessa crecía, su conciencia de los problemas medioambientales se profundizaba. Se sintió conmovida por las luchas del pueblo ogoni, que se enfrentaba a la contaminación y la degradación del medio ambiente debido a los vertidos de petróleo. Testigo de la contaminación diaria y de las duras condiciones de vida en su país, se sintió inspirada para luchar por los derechos medioambientales básicos de los niños vulnerables.

Todos los días, de camino al colegio con mi familia, miraba por la ventanilla del coche y veía un mundo lleno de contaminación y niños viviendo en la miseria. Abrumada, me preguntaba: ¿estamos descuidando los derechos básicos de estos niños en lo que se refiere al medio ambiente?

Esta pasión la llevó a abogar por el cambio. Para equiparse aún más para esta misión, Varnessa se matriculó en el curso sobre cambio climático de UN CC:Learn, que amplió enormemente su comprensión del cambio climático y las políticas medioambientales, perfeccionando sus habilidades de resolución de problemas y diplomacia. Fortalecida por estos conocimientos, Varnessa emprendió acciones audaces, como el lanzamiento de su iniciativa Children4Climate, un proyecto destinado a educar a las mentes jóvenes sobre el cambio climático y la gestión medioambiental. A través de animaciones creativas e historias de ecoficción, ha llegado a más de 23.000 personas, haciendo hincapié en su creencia de que: gen alfa todavía puede hacer un cambio.

Me niego a quedarme de brazos cruzados mientras la vida y el futuro de los jóvenes corren peligro por la negligencia de quienes ostentan el poder. Canalicé mi pasión en acción, concienciando, abogando por el cambio e inspirando a otros para que se unieran a mí. Fue el impulso implacable lo que me motivó a crear un mundo mejor para las generaciones futuras.

Además, Varnessa inició TreeTrek, un esfuerzo para restaurar el verdor de la ciudad nigeriana de Port Harcourt mediante la plantación de árboles. También abogó por la educación climática en las escuelas escribiendo una carta abierta al gobierno nigeriano y organizando talleres escolares que enseñaban a los niños sobre la deforestación. Su compromiso con la narración de historias medioambientales continuó con el lanzamiento del Podcast RISECT, en el que analiza las amenazas medioambientales. Reconocida como Joven Influyente de UNICEF Nigeria, también obtuvo una beca con RippLED África, ambas insignias de honor que lleva con orgullo. Más allá de su defensa, los intereses de Varnessa se extienden a la escritura de ecoficción y a la animación, lo que le permite comunicar mensajes importantes sobre el planeta de forma creativa e impactante. Varnessa sigue siendo una ferviente defensora de los derechos de los niños en la lucha contra el cambio climático, y continúa inspirando a otros para que actúen por un futuro más sostenible.

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*Las opiniones expresadas en este reportaje son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Se llama Jules Mugisha y es de Burundi. Tiene dos másteres en ciencias y gestión medioambiental integrada por la Universidad de Burundi y en nutrición, seguridad alimentaria y cambio climático por el Instituto de Ciencias de la Nutrición de África Oriental (EANSI). El entorno en el que creció se ve muy afectado por los efectos del cambio climático (inundaciones, corrimientos de tierras, enfermedades relacionadas con el clima, alteración del calendario estacional, erosión y residuos asociados, irregularidades en las precipitaciones, impacto en los niños, etc.). Por ello, se ha inscrito en UN CC:e-Learn, para conocer mejor las cuestiones relacionadas con el cambio climático y los actores implicados en este sector, así como las formas de atenuar los efectos del cambio climático y adaptarse a ellos.

Estos cursos de formación en UN CC:e-Learn me permitieron ser seleccionada como formadora en el Centro Internacional de Formación e Investigación para el Medio Ambiente y el Desarrollo Sostenible (CIFREDD).

Su trabajo como formadores en el CIFREDD comenzó en febrero de 2024. El objetivo general de los cursos de formación es ayudar a desarrollar las capacidades de diversas personas y talentos para que puedan contribuir más a la promoción del desarrollo sostenible y a la lucha contra la deforestación, la degradación de los bosques y el cambio climático. Se basa en módulos relativos a las políticas, convenios y negociaciones internacionales sobre medio ambiente; la gestión de riesgos y catástrofes climáticas, así como los retos medioambientales en el mundo y en Burundi: cambio climático, deforestación y pérdida de biodiversidad. El CIFREDD ya ha impartido más de 300 cursos de formación a jóvenes y talentos en el ámbito del desarrollo sostenible y la protección del medio ambiente.

El contenido de los cursos UN CC:Learn que he aprendido me ha ayudado mucho, sobre todo a preparar diferentes módulos de enseñanza estableciendo objetivos de aprendizaje claros, asegurándome de que la formación es pertinente para las necesidades de los alumnos y asegurándome de que son capaces de aprovechar al máximo los recursos de que disponen.

Además de formador, se dedicó entonces a sensibilizar a los jóvenes para que se implicaran en la lucha contra el cambio climático, en particular plantando árboles forestales y frutales, protegiendo el medio ambiente y regenerando las especies locales en vías de extinción. Por eso fundó una organización no gubernamental llamada Coalición Burundesa Juventud Medio Ambiente (CBJE) para alcanzar estos objetivos lo antes posible.

Con los conocimientos que adquirió en UN CC:e-Learn, pudo comprender que los efectos del cambio climático provocan diversos fenómenos como inundaciones, irregularidades en las precipitaciones, corrimientos de tierras, enfermedades relacionadas con el clima, brotes de plagas, erosión y residuos asociados, sequía, alteración del calendario estacional, impacto en los niños, cambios en los patrones epidemiológicos, enfermedades de las plantas, extinción de especies, así como fuertes vientos y tormentas.

Une pépinière de plantes médicinales menacées, créée par le CBJE près du centre de médecine traditionnelle de Buta, afin d'encourager leur domestication dans l'agroforesterie.

Une pépinière de plantes médicinales menacées, créée par le CBJE près du centre de médecine traditionnelle de Buta, afin d’encourager leur domestication dans l’agroforesterie.

Dado que una gran parte de la población burundesa, sobre todo la que vive en torno a las orillas del lago Tanganica, está afectada por las inundaciones, nos pareció necesario, en primer lugar, sensibilizar a la población para que despejara las zonas inundadas con el fin de proteger a la población, sobre todo a los niños y las mujeres, de morir ahogados.

Residentes cruzan el agua para recuperar objetos de sus casas inundadas en Bujumbura, distrito de Kinindo, marzo de 2024.

Residentes cruzan el agua para recuperar objetos de sus casas inundadas en Bujumbura, distrito de Kinindo, marzo de 2024.

Otra acción muy importante es que la CBJE ha empezado a trabajar recientemente en asociación con el centro de medicina tradicional de Buta, situado en el sur de Burundi. Este centro es famoso por la calidad de sus tratamientos a base de plantas locales con propiedades curativas demostradas. El CBJE se encarga de identificar, multiplicar y plantar estas especies medicinales, que desgraciadamente están al borde de la extinción en varias partes del país debido al cambio climático y a una explotación excesiva. La organización también está concienciando a la población local de la necesidad de domesticar estas especies en sus propios campos en forma de agrosilvicultura, que tiene un impacto muy positivo en la fertilidad del suelo, la lucha contra la erosión y la gestión de la tierra.

El CBJE prepara viveros y suministra plantones a la población local para animarla a cultivarlos en casa. La organización también sensibiliza y ayuda a plantar árboles frutales para combatir la inseguridad alimentaria provocada por el cambio climático.

El mayor impacto del CBJE es que ya se han plantado 2.000 árboles forestales y 1.400 árboles frutales bajo su supervisión y de momento van muy bien. La gente está empezando a plantar especies medicinales a gran escala en lugar de perturbar lo poco que queda en nuestros bosques naturales, y estamos orgullosos de ello.

Esta iniciativa contribuye a reducir las desigualdades sociales mejorando los medios de subsistencia de las comunidades locales, haciendo especial hincapié en la implicación y la participación activa de los jóvenes, las mujeres, los indígenas y los curanderos tradicionales. En conclusión, está convencido de que todas estas acciones son y serán extremadamente beneficiosas en términos de mitigación, adaptación y resiliencia frente al cambio climático.

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*Las opiniones expresadas en este artículo son las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.