Cambio Climático – Knowledge Sharing Platform

Nueve campeones de UN CC:Learn 2024 compartieron sus diferentes historias climáticas a lo largo de tres emocionantes sesiones, ilustrando cómo las acciones individuales impulsan el cambio colectivo.

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La semana pasada, la comunidad UN CC:Learn se reunió en una serie de eventos que dieron vida a historias sobre el clima. En tres sesiones dinámicas, celebradas los días 10 y 11 de diciembre en inglés y el 12 de diciembre en francés, nueve de los campeones de UN CC:Learn 2024 presentaron su inspirador trabajo sobre el terreno. Con una audiencia de casi 1.000 alumnos comprometidos de todo el mundo, estos eventos de 90 minutos mostraron ejemplos inspiradores de acción climática en una variedad de formas.

Cada acto siguió una estructura atractiva que mantuvo alto el nivel de energía. Los campeones – Afifa, Sagaitu y Vathanakpara el acto 1; Alan, Hannah y Varnessa para el acto 2; y Jules, Souhayata y Wadley para la sesión francesa – dispusieron cada uno de 10 minutos para contar su particular historia climática. Sus trabajos pintaron un cuadro convincente de liderazgo en la acción climática, desde proyectos de reforestación hasta dibujos animados educativos. Estas presentaciones fueron seguidas de una activa y atractiva sesión de preguntas y respuestas. Los campeones respondieron a preguntas del público que invitaban a la reflexión, suscitando un diálogo más profundo sobre los retos y éxitos de su acción climática. Las conversaciones fueron enriquecedoras y los participantes se sintieron inspirados por las diversas formas en que los individuos pueden marcar la diferencia.

Los actos concluyeron con un perspicaz ejercicio. Se invitó a los participantes a presentar un compromiso respondiendo a la siguiente pregunta: «¿Qué acción climática se compromete a emprender después de haber sido inspirado por los campeones de UN CC:Learn?». Los participantes aceptaron la idea y se comprometieron a una serie de cosas diferentes, que iban desde «aumentar el compromiso de la comunidad a través de iniciativas locales» y «desarrollar la capacidad en materia de cambio climático» hasta «aumentar las energías renovables» y «reducir la huella de carbono», por nombrar sólo algunas.

Estos eventos han puesto de relieve cómo las acciones individuales pueden motivar cambios más amplios dentro de grupos más grandes. Aprovechando este impulso, UN CC:Learn está planeando eventos similares en 2025 con campeones de habla hispana y portuguesa.

En 2024, UN CC:Learn y la Future Leaders Network formaron a jóvenes negociadores a través de los Programas para Jóvenes Negociadores sobre el Clima y la Tierra. Estas iniciativas prepararon a los jóvenes para desempeñar papeles clave en la COP29 (CMNUCC) y la COP16 (CNULD), dotándoles de habilidades y conocimientos esenciales.

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2024 fue un año notable para la asociación de UN CC:Learn con la Future Leaders Network para impartir dos programas de formación únicos y dedicados a jóvenes negociadores de todo el mundo. El programa de formación sobre el clima centrado en las negociaciones en el marco de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) celebró su tercer año con UN CC:Learn como socio. Dimos la bienvenida al programa piloto Land Youth Negotiator que se centró en las negociaciones en el marco de la Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación (CNULD) en colaboración con la Secretaría de la CNULD.

Ambos programas de formación, el del Clima y el de la Tierra, se desarrollaron en paralelo de junio a noviembre/diciembre de 2024 y ofrecieron una oportunidad única para explorar las sinergias entre 2 de las 3 Convenciones de Río y desarrollar las habilidades de los jóvenes negociadores para navegar por un panorama multilateral complejo y en rápida evolución, con la visión de potenciar el papel fundamental que desempeñan los jóvenes en el proceso de toma de decisiones a nivel mundial. El objetivo era preparar a los jóvenes negociadores con mandatos dentro de su delegación nacional para las próximas negociaciones en la^29ªConferencia de las Partes de la CMNUCC (COP29) en Bakú y la^16ª Conferencia de las Partes de la CNULD (COP16) en Riad, combinando un programa intensivo y atractivo con cursos de preaprendizaje, talleres en línea de expertos, sesiones de creación de comunidades y un repositorio de conocimientos en la plataforma UN CC:e-learn.

Youth Negotiators at COP29. Photo credit: Future Leaders Networks

Jóvenes negociadores en la COP29. Crédito de la foto: Future Leaders Networks

El Programa de Jóvenes Negociadores sobre el Clima (CYN) de este año contó con la participación de 257 jóvenes negociadores en las vías de formación Fundamental y Avanzada, y 111 de ellos fueron miembros integrales de sus equipos oficiales de negociación en la COP29. El primer Programa de Jóvenes Negociadores de la Tierra ( LYNP) también contó con la participación de jóvenes negociadores de 35 países en la vía de formación Fundamental, y varios de ellos tomaron parte en las negociaciones de la COP16.

Con un número creciente de jóvenes negociadores bien equipados, no cabe duda de que es el momento de invertir en nuestra juventud para construir una justicia climática intergeneracional a través de programas de formación específicos como el CYNP y el LYNP para asegurar nuestros futuros combinados.

Puede encontrar fotos en los canales sociales aquí.

Climate Youth Negotiator Participants at COP29, in front of COP29 sign.

Jóvenes negociadores climáticos participantes en la COP29. Crédito de la foto: Future Leaders Network.

Descubra cómo el arte puede transformar la gobernanza de los océanos en el nuevo curso de aprendizaje electrónico, El arte y la gestión de los océanos. Desarrollado por UN CC:Learn y el One Ocean Hub, este curso examina cómo el arte puede amplificar las voces marginadas, conectar a las diversas partes interesadas y abordar los retos críticos de los océanos.

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La salud de nuestro océano es integral para toda la vida en la Tierra, pero se enfrenta a inmensas amenazas como la sobrepesca, la contaminación y el cambio climático. La fragmentación de las normativas y la insuficiente inclusión de las partes interesadas agravan aún más estos retos, dejando a muchas comunidades dependientes de los océanos excluidas de la toma de decisiones. El curso de aprendizaje electrónico «El arte y la gestión de los océanos», desarrollado por UN CC:Learn y One Ocean Hub, explora cómo el arte puede abordar estas complejas cuestiones fomentando el diálogo, conectando a las diversas partes interesadas y salvando las lagunas de comprensión, lo que lo convierte en una valiosa herramienta para una gobernanza transformadora de los océanos que sea justa, equitativa y sostenible.

Este curso destaca el potencial innovador del arte para amplificar las voces de las comunidades marginadas y descubrir soluciones creativas a los retos relacionados con los océanos. Aborda el acuciante problema de la mayor vulnerabilidad de la vida marina y de las comunidades costeras e insulares. A través de atractivos módulos con vídeos, puntos de reflexión y cuestionarios interactivos, el curso ofrece una experiencia enriquecedora a los alumnos que deseen profundizar en su comprensión de los retos relacionados con los océanos y sus posibles soluciones.

¿Qué aprenderá?

Tras completar el curso, los participantes serán capaces de:

Debatir las amenazas a la salud de los océanos y los retos a los que se enfrentan las comunidades que dependen de ellos.
Identificar las posibles funciones que puede desempeñar el arte en los procesos de toma de decisiones, especialmente en relación con la gobernanza de los océanos.
Esbozar los pasos clave e identificar los puntos de entrada para aplicar el arte y los enfoques basados en el arte en los procesos de toma de decisiones y elaboración de políticas.

¿A quién va dirigido este curso?

Este curso está diseñado para un público diverso, que incluye:

Artistas, jóvenes e investigadores interesados en aprovechar el arte para el cambio social y medioambiental.
Miembros de comunidades dependientes de los océanos que buscan amplificar sus voces en los procesos de gobernanza.
Responsables políticos, agentes no estatales y otras partes interesadas que busquen enfoques innovadores para abordar los retos relacionados con los océanos.

¿Obtendrá un certificado?

Cada módulo concluye con un cuestionario diseñado para evaluar la consecución de los objetivos clave de aprendizaje. Los participantes que obtengan al menos un 70% en los cuestionarios ganan insignias para cada módulo. Una vez completados los tres módulos y ganadas las respectivas insignias, los participantes pueden descargar un Certificado de Finalización digital UNITAR-One Ocean Hub. Este certificado reconoce su compromiso con el avance de prácticas innovadoras e inclusivas de gobernanza de los océanos.

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Con la participación de más de 100 actores de diversos sectores, Ecuador da un paso significativo hacia el fortalecimiento de capacidades para enfrentar el cambio climático, consolidando esfuerzos en educación, sensibilización y cooperación internacional.

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En noviembre de 2024, Ecuador avanzó en su compromiso con la acción climática iniciando la cocreación de su Estrategia Nacional de Acción para el Empoderamiento Climático (ENACE). Una serie de talleres participativos reunió a un conjunto diverso de voces de todo el país, subrayando la dedicación de Ecuador a la construcción de una sociedad resiliente a los impactos del cambio climático y activamente comprometida en la configuración de su futuro.

Los talleres se celebraron en Tena, Guayaquil y Quito, en representación de las regiones amazónica, costera y andina, respectivamente. Estos encuentros se complementaron con un seminario virtual y una encuesta en línea, garantizando un proceso de consulta amplio e inclusivo. En total, participaron más de 100 personas de 70 organizaciones e instituciones, que abarcaban los sectores público y privado, ONG nacionales e internacionales, el mundo académico y las comunidades indígenas. Esta diversidad de participación puso de relieve el espíritu inclusivo de la ENACE y su interés por captar las perspectivas de todos los sectores de la sociedad.

Participantes en el taller de Quito.

La ENACE es algo más que una estrategia; representa la ambición de Ecuador de dotar a sus ciudadanos de los conocimientos, habilidades y oportunidades para contribuir de forma significativa a la acción climática. Se basa en los pilares de la educación, la formación, la concienciación, el acceso a la información, la participación pública y la cooperación internacional, creando un marco integral que aborda tanto las causas como las consecuencias del cambio climático. De este modo, la estrategia complementa los planes nacionales de mitigación y adaptación existentes, salvando la distancia entre la política y la práctica.

Por ejemplo, el énfasis de ENACE en la educación pretende integrar los temas del cambio climático en los sistemas educativos formales e informales, dotando a las mentes jóvenes de las herramientas necesarias para construir una sociedad mejor. Sus iniciativas de formación se centran en mejorar las capacidades técnicas en sectores clave, fomentando soluciones innovadoras a los retos climáticos. Las campañas de sensibilización inspirarán cambios de comportamiento a todos los niveles, mientras que la mejora del acceso a la información garantiza que la toma de decisiones sea transparente e integradora. La participación pública, en particular de grupos históricamente marginados como los pueblos indígenas, es fundamental para la estrategia, asegurando que sus voces y conocimientos tradicionales den forma al camino a seguir. Por último, la estrategia refuerza los lazos de Ecuador con las redes internacionales, promoviendo el intercambio de ideas y recursos para abordar los retos globales compartidos.

Este esfuerzo de colaboración, liderado por el Ministerio de Ambiente, Agua y Transición Ecológica (MAATE), en asociación con UNICEF y UNITAR a través de la Alianza de Aprendizaje sobre Cambio Climático de Una ONU (UN CC:Learn), sitúa a Ecuador entre los líderes regionales en empoderamiento climático. Chile, Uruguay y Argentina ya han desarrollado estrategias similares, y Ecuador está ahora a punto de unirse a sus filas, señalando un fuerte compromiso con la solidaridad regional para hacer frente a la crisis climática.

A medida que la ENACE pase de la fase de consulta a la de redacción, las ideas recogidas durante este proceso sentarán las bases de una política que no sólo refleje las diversas realidades de Ecuador, sino que también sirva de modelo para la acción climática colectiva. Al fomentar una cultura de empoderamiento y cooperación, Ecuador está dando un paso significativo hacia un futuro sostenible y equitativo para todos sus ciudadanos.

En la COP29, el CILSS y UNITAR presentaron un proyecto regional de 20 millones de dólares para reforzar la educación climática en el Sahel. Siga leyendo para saber más.

Los Estados del Sahel consideran la educación climática como un elemento fundamental en la lucha contra la crisis climática. En 1973, esta región se enfrentó a una gran sequía que afectó a decenas de millones de personas en un acontecimiento que fue, hasta cierto punto, el presagio de los fenómenos extremos que vemos ahora en todas las regiones del mundo.

El 18 de noviembre de 2024, en la COP29 de Bakú, el Comité Interestatal Permanente de Lucha contra la Sequía en el Sahel (CILSS) y UNITAR organizaron conjuntamente un acto para destacar la importancia de aumentar la resiliencia de la sociedad mediante la educación sobre el cambio climático en toda África Occidental y dar a conocer una Declaración regional recién acuñada.

Entre los oradores de alto nivel se encontraban el Sr. Kada Ballah, Ministro Coordinador del CILSS, el Sr. Angus Mackay, Director de UNITAR, y el Sr. Gilberto Silva, Ministro de Cabo Verde y Secretario Ejecutivo Adjunto del CILSS . El Sr. Mackay preguntó en su intervención

«En un mundo en el que los ciudadanos pierden cada vez más sus bienes y medios de subsistencia a causa de acontecimientos extremos, ¿hasta qué punto son conscientes de los riesgos estas víctimas antes de que se produzcan tales acontecimientos y cómo podrían estar mejor preparadas mediante una mejor educación?»

Mr. Sanoussi Atta, Director for training at AGRHYMET, and Mr. Angus Mackay, Director of the Division for Planet at UNITAR. Photo Credit: CILSS and UN CC:Learn

El Sr. Sanoussi Atta, Director de formación de AGRHYMET, y el Sr. Angus Mackay, Director de la División para el Planeta de UNITAR. Crédito de la foto: CILSS y UN CC:Learn

Se presentó un nuevo proyecto regional para la aplicación de la Declaración con el fin de acelerar el conocimiento y las habilidades climáticas de los niños, los jóvenes y las mujeres. La iniciativa pretende empoderar a las comunidades, mejorar la participación pública e impulsar la innovación política a través de una educación reforzada que tenga en cuenta el clima.

La mesa redonda fue elocuente e interactiva y ahondó en los retos y las oportunidades de avanzar en la educación sobre el clima. Por ejemplo, los líderes juveniles pidieron inequívocamente más apoyo para los profesores y para la educación general. Sobre la cuestión de la financiación, se reconoció que los propios países deben asignar sus propios fondos junto con las fuentes internacionales. En cuanto a la financiación de la adaptación (una prioridad clave para la COP 29), varios oradores destacaron la proporción tan limitada de esta financiación que se canaliza hacia la educación y que esto socava la eficacia general de las medidas de adaptación.

Participants exchanged during the panel. Photo Credit: UN CC:Learn

Los participantes intercambian durante el panel. Crédito de la foto: UN CC:Learn

Youth representatives from Senegal and Mali spoke at the event during the panel. Photo Credit: UN CC:Learn

Representantes juveniles de Senegal y Mali intervinieron en el acto durante el panel. Crédito de la foto: UN CC:Learn

El acto concluyó con la renovación de los compromisos con la Declaración y con llamamientos a ampliar las asociaciones para poner en marcha el Proyecto Regional. Al amplificar los esfuerzos educativos, la iniciativa subraya la dedicación de África Occidental a la lucha contra el cambio climático mediante el conocimiento y la acción.

Panel discussion at the event. Photo Credit: CILSS

Mesa redonda durante el acto. Crédito de la foto: CILSS

Group photo at the event. Photo Credit: CILSS

Foto de grupo en el acto. Crédito de la foto: CILSS

«Convertirse en un defensor del clima » es un curso electrónico gratuito diseñado por UN CC:Learn y Youth for Capacity de la CMNUCC para capacitar a los jóvenes y a los aspirantes a agentes del cambio con cinco habilidades esenciales: Liderazgo, Gestión de proyectos, Movilización de recursos, Inclusividad y Comunicaciones.

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El mundo se enfrenta a una crisis climática de proporciones sin precedentes, con las temperaturas globales en camino de aumentar mucho más allá del límite de 1,5 ºC establecido por el Acuerdo de París. A medida que se intensifican los impactos del cambio climático, la necesidad de soluciones audaces, innovadoras e inclusivas nunca ha sido más urgente. Los jóvenes están a la vanguardia de este desafío, demostrando su potencial como líderes y agentes de cambio en comunidades de todo el mundo. Para dotar a esta próxima generación de líderes climáticos de los conocimientos y habilidades necesarios para impulsar una acción significativa, UN CC:Learn y Youth4Capacity de la CMNUCC, con el apoyo de los Gobiernos de Suiza e Italia, han desarrollado el curso electrónico «Cómo convertirse en un campeón climático».

Esta innovadora colaboración entre UN CC:Learn y el programa Youth4Capacity de la CMNUCC se basa en los años de experiencia de las dos organizaciones trabajando con jóvenes para abordar los retos climáticos. El curso aprovecha los conocimientos de expertos y profesionales para ofrecer una experiencia de aprendizaje exhaustiva pero accesible. Está diseñado para dotar a los jóvenes de cinco habilidades críticas: Liderazgo, Gestión de proyectos, Movilización de recursos, No dejar a nadie atrás (inclusividad) y Comunicaciones. Juntas, estas habilidades forman la base para diseñar e implementar proyectos climáticos transformadores que sean eficaces, inclusivos y sostenibles.

Collage - Module 4 on Inclusivity (Leave No One Behind).

Accesible en sólo 3 ó 3,5 horas, el curso consta de cinco módulos, cada uno dividido en varias lecciones, e incluye vídeos, contenidos interactivos, recursos adicionales y comprobaciones de conocimientos para reforzar el aprendizaje. Un cuestionario final permite a los participantes poner a prueba sus conocimientos, y los alumnos pueden presentar sus propias ideas de proyectos climáticos al finalizar. Diseñado pensando en los jóvenes pero abierto a todos, el curso dota a los participantes de herramientas prácticas para convertir su pasión por el planeta en acciones impactantes. Con su atractivo contenido y su enfoque en la aplicación en el mundo real, «Cómo convertirse en un defensor del clima» es una llamada a la acción para la próxima oleada de líderes climáticos.

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¿Qué aprenderá?

El objetivo del curso electrónico es desarrollar las capacidades de las personas en cinco áreas clave – liderazgo, gestión de proyectos, movilización de recursos, no dejar a nadie atrás y comunicaciones – para apoyarlas en proyectos relacionados con el clima.

Tras completar el curso, será capaz de:

Idear un proyecto o iniciativa de acción climática inclusiva que contribuya a los esfuerzos mundiales para hacer frente al cambio climático.
Esbozar un breve plan de comunicación para promover proyectos e iniciativas respetuosos con el clima.
Identificar los recursos necesarios para llevar a cabo con éxito un proyecto o iniciativa climática.
Describir los elementos clave que hay que tener en cuenta a la hora de conceptualizar y poner en marcha proyectos e iniciativas climáticos inclusivos y sensibles al género.
Utilizar diferentes estilos de liderazgo en los proyectos e iniciativas de acción por el clima.

¿A quién va dirigido este curso?

Este curso está dirigido a todos aquellos que deseen aprender más sobre liderazgo, gestión de proyectos, movilización de recursos, no dejar a nadie atrás y comunicaciones. Sin embargo, será especialmente útil para

Jóvenes, como estudiantes, empresarios y profesionales, que estén actuando, o tengan intención de hacerlo, en relación con el cambio climático y deseen poner en marcha o mejorar sus proyectos e iniciativas.
Los antiguos alumnos de UN CC:Learn y los beneficiarios de Youth4Capacity que ya estén tomando o deseen tomar medidas concretas para actuar frente al cambio climático.
Todas las personas interesadas en desempeñar un papel activo en la lucha contra el cambio climático y que deseen beneficiarse de estas competencias en sus proyectos e iniciativas.

¿Obtendrá un certificado?

Una vez completados los cinco módulos, se pedirá a los participantes que realicen un cuestionario final que cubra el contenido de todos los módulos. Se otorgará un certificado de finalización a los alumnos que lo completen:

Todos los vídeos, las lecciones interactivas y las actividades.
El cuestionario final con una puntuación del 70% o superior.

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Collage - Module 5 - Communications

Jezabel Azevedo es licenciada en Ciencias Ambientales y doctora en Ciencias de la Atmósfera, ha asumido el cargo de Educadora Ambiental en el Departamento de Medio Ambiente y Agricultura del Ayuntamiento de Itatiba, y es coordinadora de la Comisión Interinstitucional de Educación Ambiental. Actualmente, dirige el Programa Municipal de Educación Ambiental. Este programa es una iniciativa que destaca por su enfoque estratégico y por reunir a diferentes actores para resolver problemas medioambientales locales. Un ejemplo llamativo fue la reorganización del servicio local de recolección de residuos a principios de año. La población fue informada y concienciada sobre las nuevas rutas y horarios de recogida, adaptándose con éxito a la nueva dinámica.

Los cursos de la plataforma UN CC: Learn también han tenido un profundo impacto en el trabajo de Jezabel. Al participar en la formación sobre cambio climático, adquirió las herramientas para integrar diferentes sectores del gobierno municipal. Esto le ha permitido crear políticas públicas más sólidas y acordes con los retos locales y globales. Por ejemplo, Jezabel utilizó los conocimientos adquiridos para proponer que el Programa Municipal de Educación Ambiental se centrara en la lucha contra el cambio climático, idea que fue rápidamente aceptada por la comisión interinstitucional.

El Departamento de Medio Ambiente y Agricultura del Ayuntamiento tenía que actualizar el Programa Municipal de Educación Ambiental. Cuando terminé el Curso de Introducción al Cambio Climático, pensé que este tema podría ser un tema central de debate para los nuevos proyectos de Educación Ambiental.»

Además, los cursos permitieron conocer estrategias aplicadas en otros contextos internacionales, lo que inspiró a Jezabel a adaptar esas soluciones a la realidad de Itatiba. Como resultado, pudo reunir a departamentos como Acción Social, Obras y Salud para debatir proyectos integrados de educación medioambiental. Esto ha dado lugar a decisiones más rápidas y eficaces, basadas en una comprensión compartida de los retos medioambientales.

Inundación en el parque de Itatiba

El curso pone de relieve la relación entre los fenómenos atmosféricos extremos y la hacienda pública o su relación con la calidad de vida, las cargas sociales y de salud pública si no hay un plan previo de resiliencia, sensibilizando a la población y a los gestores gubernamentales. Han sido muy importantes para pensar en una política pública que implica a varios departamentos que a primera vista parecen alejados de las actividades del Departamento de Medio Ambiente.»

La labor de Jezabel es doble. Por un lado, proporcionar información actualizada a los gestores de la Administración y, por otro, redactar documentos técnicos y jurídicos que reflejen los últimos conocimientos científicos y las decisiones nacionales e internacionales. Tras un tiempo de aprendizaje, está más capacitada para abordar y orientar los temas que se debaten en las reuniones.

Me siento mucho más segura a la hora de tomar decisiones basadas en los conocimientos adquiridos en los cursos de alto nivel que se encuentran en la plataforma UN CC:e-Learn.»

Además, Jezabel ha estado orientando a los grupos de trabajo, tanto en la Secretaría como en la Comisión de Educación Ambiental, sobre las políticas climáticas debatidas internacionalmente, que aprendió asistiendo a los cursos.

Con igualdad de condiciones, la toma de decisiones es más rápida y asertiva porque todos tienen la misma comprensión de los temas.»

Jezabel también destaca por su visión de futuro. Planea seguir explorando temas como la justicia medioambiental, los créditos de carbono y la economía circular para satisfacer las necesidades específicas de Itatiba, una ciudad que se enfrenta a la expansión industrial, la conservación de las zonas rurales y la protección de los recursos hídricos.

Sólo un entorno sano nos garantizará y permitirá vivir bien, tener buena salud y un trabajo satisfactorio. Lo mejor es tener una constante actualización técnica, humildad para aprender y respeto por las diferencias. Lo que hemos aprendido aquí en Itatiba es que una buena formación técnica, buenas referencias para estar al día y una buena comunicación entre los técnicos y los gestores gubernamentales son muy importantes, son la base de un buen trabajo para la población.»

Con su dedicación y la sólida base adquirida en los cursos UN CC:Learn, Jezabel está dando forma a un programa que beneficia al medio ambiente y promueve la calidad de vida de la población. Su experiencia es un ejemplo inspirador para otros municipios que deseen mejorar sus programas de educación ambiental, ya que demuestra que los conocimientos técnicos, la comunicación eficaz y la coordinación entre sectores son pilares indispensables para el éxito.

Estoy deseando ampliar mis conocimientos y desarrollar mi capacidad de negociación con los cursos de la plataforma UM CC:e-Learn.»

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*Las opiniones expresadas en este artículo son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Berenice Danaé Espinoza H. es una profesional mexicana en cambio climático que actualmente colabora con el Observatorio Latinoamericano para la Acción Climática (OLAC) en la Coordinación del cluster de Justicia Climática. Como miembro de la OLAC ha estado intercambiando experiencias con otras organizaciones regionales, que a menudo trabajan sobre el terreno con comunidades locales, pueblos indígenas, cooperativas, organizaciones juveniles, etc. Ella a través de procesos colaborativos co-crea estrategias para el fortalecimiento de la capacidad de dichas organizaciones en temas de las negociaciones climáticas de la CMNUCC y fortalece las capacidades en temas climáticos a nivel local, regional e internacional.

También es consultora independiente en cambio climático. Ha formado parte de la Delegación Oficial Mexicana de Negociadores en las negociaciones de la CMNUCC como Experta y Asesora Principal en el programa Acción para el Empoderamiento Climático, Desarrollo de Capacidades (ACE) y Adaptación. Además, es coautora de dos libros sobre cambio climático, desarrollo sostenible y Derechos de la Naturaleza y ha formado parte del desarrollo y la implementación de proyectos para el desarrollo de capacidades sobre cambio climático a nivel nacional (México), regional e internacional.

Se inscribió en el curso sobre Planes de Adaptación para reforzar sus capacidades y poder llevar a cabo acciones concretas en relación con el programa ACE y el Desarrollo de Capacidades sobre el cambio climático en sus actividades como profesional del clima.

Participación en el “Foro de los Países ALC sobre Desarrollo Sostenible 2017” en la Ciudad de México para dar lectura del posicionamiento de la Sociedad Civil.

Me he matriculado en el curso Dominio de los Planes Nacionales de Adaptación: De principio a fin, me ha permitido ver la necesidad de la correcta implementación de un programa específico, Acción para el Empoderamiento Climático (ACE en inglés).

El curso reforzó su labor profesional y la inspiró para emprender acciones concretas en materia de adaptación y reforzar los proyectos sobre ACE y desarrollo de capacidades. Además, el curso le ayudó a revisar los PNA existentes, hacer comparaciones y tomar ejemplos de acciones que podrían ponerse en marcha a nivel nacional, regional o internacional, dado su campo profesional y su papel como consultora independiente. Actualmente continua su labor en ruta a la COP 30.

Al aprender más sobre el proceso de elaboración de un Plan de Adaptación y su estructura, he podido comprender y centrarme en los puntos en los que se necesitan esfuerzos concretos en ACE y de capacitación, exista o no un Plan de Adaptación».

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*Las opiniones expresadas en este reportaje son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Souhayata Haidara es profesora-investigadora en el Instituto Politécnico Rural de Formación e Investigación Aplicada de Katibougou (Malí) y asesora técnica sobre Género, Formación y Partenariado del Ministerio de Medio Ambiente, Saneamiento y Desarrollo Sostenible (MEADD en francés). También es coordinadora de la Alianza Une Santé Mali (AUSS-Mali) y doctora en Población, Medio Ambiente y Gestión de Recursos Naturales. A pesar de su amplia formación académica y profesional, se ha inscrito en cursos para mejorar sus conocimientos en el campo del cambio climático con el fin de servir mejor a su país y a su comunidad.

Los cursos UN CC:Learn me ayudaron a elaborar la estrategia del MEADD para la integración e institucionalización del género en el sector del medio ambiente, como parte de la aplicación de la política nacional de género del MEADD. El MEADD fue el único ministerio sectorial que contó con una estrategia de institucionalización del género en Malí.

Con estos nuevos conocimientos, se sintió tranquila durante la supervisión del proyecto en el que más de 150 mujeres se beneficiaron de parcelas de regadío desarrolladas y equipadas para ayudarlas a adaptarse al cambio climático. En 2019, desarrolló un proyecto sobre Mujeres y Bolsitas de Plástico destinado a luchar contra el cambio climático. En la comuna del distrito de Bamako, desarrolló un espacio verde y plantó árboles en colaboración con miembros de la Asociación de Mujeres por la Salud Medioambiental de Magnambougo (FASEM). Presidió el lanzamiento de la campaña de reforestación 2021 en la comuna en nombre del MEADD, en colaboración con la Dirección Nacional de Aguas y Bosques y en presencia de las autoridades administrativas y comunales.

Los conocimientos adquiridos me permitieron enriquecer mi discurso de apertura haciendo hincapié en el papel de los árboles en la lucha contra el cambio climático y en el papel de las mujeres en la protección del medio ambiente, sobre todo porque el acto coincidió con el 31 de julio, Día Panafricano de la Mujer.

El mismo lugar se utilizó para lanzar la campaña nacional de reforestación, durante la cual cada miembro del gobierno plantó un árbol. Como parte del enfoque «Una sola salud», se organizó una sesión de formación sobre dicho enfoque en colaboración con los miembros de AUSS-Mali para los representantes locales electos del distrito de Bamako. Se hizo hincapié en el cambio climático como factor importante que debe integrarse en el enfoque.

Diría que con estos cursos he adquirido muchos conocimientos relacionados con el cambio climático que han mejorado mi trabajo para servir a mi país y a mi comunidad.

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*Las opiniones expresadas en este artículo son las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Hannah Townley siempre ha tenido una mezcla única de pasiones y conocimientos, integrando a la perfección su experiencia como investigadora académica de la seguridad feminista y organizadora de la justicia medioambiental. Hoy, en la NASA como contratista, apoya la misión de la Oficina de Datos Terrestres de maximizar el uso y los beneficios de los datos científicos terrestres de la NASA tanto para la ciencia como para la sociedad. Su trayectoria, sin embargo, revela una historia de intereses entrecruzados y una dedicación inquebrantable al desarrollo sostenible y la igualdad de género. La historia climática de Hannah comienza en la Florida rural, donde su amor por la naturaleza y la agricultura familiar le inculcaron una profunda conexión con la naturaleza. En la universidad, se convirtió en una ferviente defensora de los derechos de los inmigrantes, organizando e investigando los derechos de los trabajadores agrícolas.

Esta experiencia me hizo tomar conciencia del vínculo esencial entre la acción climática y la justicia medioambiental, subrayando la necesidad de una investigación interseccional que combine la ciencia con la experiencia comunitaria para crear modelos globales de sostenibilidad.

Profundizando en sus estudios de seguridad feminista, Hannah disfrutaba con su trabajo pero aún no había explorado a fondo el solapamiento entre el género y la acción climática para impulsar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Su tiempo en la NASA como contratista y coordinadora de proyectos para los Sistemas de Datos de Ciencias de la Tierra parecía una puerta de entrada a la seguridad climática, lo que dejó temporalmente en un segundo plano su trabajo centrado en el género. Eso cambió cuando descubrió la plataforma UN CC:Learn y sus cursos sobre la integración de la perspectiva de género en la acción climática.

Estos cursos me han transformado, ayudándome a articular la importancia de una perspectiva de género en mi trabajo, particularmente en la identificación de las desigualdades de datos.

El equipo del Sistema de Datos de Ciencias de la Tierra de la NASA visita el Laboratorio de Propulsión a Chorro de la NASA como parte de su trabajo de transformación de los datos de la Tierra de las colecciones de satélites a las percepciones procesables utilizadas por las comunidades. (Hannah es la segunda por la derecha)

Trabajando con datos medioambientales, Hannah reconoció la necesidad de comprender no sólo los impactos de las ciencias de la tierra, sino también sus consecuencias socioeconómicas. Al adoptar un enfoque feminista de los datos, pudo comprender mejor cómo las crisis, como las provocadas por el cambio climático, afectan de forma diferente a hombres y mujeres y cómo crear soluciones sensibles al género. Este enfoque se ha vuelto esencial en su papel en la NASA y en su trabajo voluntario con la Fundación Surfrider, donde ha continuado su activismo a favor de la justicia climática y medioambiental. Este otoño, Hannah inició un máster en Políticas Públicas, especializado en política de seguridad humana. Su objetivo es centrar los debates en los derechos humanos en un campo que a menudo se centra en la «gran estrategia», proponiendo soluciones políticas que cumplan los objetivos de desarrollo sostenible.

Como parte de su investigación, revisará y desarrollará su tesis de licenciatura sobre cómo la violencia contra las mujeres ha contribuido al declive de la democracia en México. Ahora está estudiando cómo las crisis climáticas exacerban la violencia de género y el retroceso democrático, centrándose en la política de mitigación del cambio climático como multiplicador del desarrollo sostenible en múltiples sectores. A través de su trabajo académico y de la continua organización comunitaria, Hannah Townley aspira a convertirse en una fuerza del bien en el sector de las políticas de desarrollo sostenible.

Creo que para abordar la crisis climática con eficacia, nuestro enfoque debe ser verdaderamente interdisciplinar.

Su viaje de la Florida rural a la NASA, y ahora a la escuela de posgrado, demuestra su compromiso con la integración de las perspectivas de género y climática para abordar los retos globales. Su trabajo ilustra el poder de la investigación interseccional y la defensa para crear un futuro resiliente, equitativo y sostenible para todos.

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*Las opiniones expresadas en este reportaje son exclusivamente las del autor y no reflejan necesariamente las políticas o posiciones oficiales de las Naciones Unidas, NASA o de cualquiera de sus organizaciones afiliadas.

Mantener vivo el 1,5°C: Los campeones de UN CC:Learn inspiran la acción

Capacitar a los jóvenes negociadores: Desarrollando habilidades para soluciones climáticas y territoriales

Un nuevo curso explora el papel del arte en la transformación de la gobernanza de los océanos

¿Qué aprenderá?

¿A quién va dirigido este curso?

¿Obtendrá un certificado?

Ecuador avanza en la elaboración de su Estrategia Nacional de Acción para el Empoderamiento Climático

Todos los países del Sahel firman una nueva declaración regional sobre la educación climática en África Occidental en la COP29

Obtenga los conocimientos que necesita para poner en marcha su proyecto climático con el nuevo curso en línea Cómo convertirse en un defensor del clima.

¿Qué aprenderá?

¿A quién va dirigido este curso?

¿Obtendrá un certificado?

Educación medioambiental para un futuro sostenible a escala local

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Avanzar en la acción para el empoderamiento climático en México

Comience su viaje de aprendizaje:

Un compromiso con el género y la acción por el clima en Malí

Comience su viaje de aprendizaje:

Cómo una defensora aporta justicia de género y climática a la misión de datos de la Tierra de la NASA

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