El cambio climático es un problema global que requiere soluciones específicas, adaptables y adaptadas. Una solución que funciona bien en un país puede no necesariamente funcionar tan bien en otro país o región. Esto fue evidente en el reciente Diálogo Juvenil sobre el Clima que reunió a estudiantes de secundaria de seis países como parte de las celebraciones del 60º aniversario de UNITAR.
¿Cuáles serían las soluciones ideales para Francia, Japón, Kenya, Sudáfrica, Suiza y los Emiratos Árabes Unidos?
That’s what students from six different schools strived to answer during the Global Youth Climate Dialogue (YCD), organized in a hybrid setting at Palais des Nations, in Geneva, Switzerland, by the One UN Climate Change Learning Partnership (UN CC:Learn) on 4th October 2023.
Eso es lo que estudiantes de seis escuelas diferentes se esforzaron por responder durante el (YCD, en inglés), organizado en un entorno híbrido en el Palacio de las Naciones, en Ginebra, Suiza, por la Asociación para el Aprendizaje sobre el Cambio Climático de la ONU (UN CC:Learn) el 4 de octubre de 2023.
Durante más de dos horas, estos seis grupos de estudiantes examinaron las implicaciones del cambio climático enfocándose principalmente en soluciones innovadoras en sus respectivas comunidades y países. Las escuelas Brookhouse School (Nairobi, Kenya), Folweni High School (Durban, Sudáfrica), GEMS Modern Academy (Dubái, Emiratos Árabes Unidos), Gymnase Burier (La Tour-de-Peilz, Suiza), Hiroshima Global Academy (Hiroshima), Japón) y Lycée International de Ferney Voltaire (Ferney Voltaire, Francia) intercambiaron y contrastaron puntos de vista centrándose en las diversas soluciones presentadas. Las soluciones examinadas abarcaron desde tecnologías de captura y almacenamiento de carbono en los Emiratos Árabes Unidos hasta la gestión de incendios forestales en Francia.
Foto de grupo del YCD Mundial en el Palacio de las Naciones. Foto: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
Los estudiantes aportaron ideas que invitaban a la reflexión y que se ajustaban al contexto.
Los estudiantes suizos, por ejemplo, hablaron del deshielo de los glaciares que está cambiando los paisajes de su país y que tienen graves implicaciones para las personas y los ecosistemas, mientras que los estudiantes de Hiroshima destacaron el aumento del nivel del mar. Centrándose en las soluciones, los estudiantes de Francia señalaron que el uso de imágenes por satélite podría ayudar a su país a cartografiar y gestionar mejor los incendios forestales y el uso de cañones de nieve que podría mitigar la falta de nieve y el deshielo de los glaciares, una solución que generó muchas preguntas por parte de los demás participantes en cuanto a su sostenibilidad, dada la energía requerida y sus repercusiones en los recursos hídricos subterráneos.
Los estudiantes de Sudáfrica abordaron el tema del aumento del reciclaje y la reutilización para reducir el problema de la basura que muchos miembros de la comunidad, que no son conscientes de las consecuencias sobre el calentamiento global, tienden a quemar. También examinaron la movilidad pública y cómo creen que los incentivos públicos pueden ayudar a aumentar la utilización del transporte público y, en consecuencia, reducir las emisiones de los vehículos privados. Los Emiratos Árabes Unidos presentaron soluciones tecnológicas como la captura y el almacenamiento de carbono, así como el desarrollo de ciudades sostenibles con bajas emisiones de carbono. Los estudiantes en el Japón, como parte de sus soluciones, discutieron temas relacionados con la transición energética y métodos alternativos de producción de arroz. Finalmente, Kenya habló sobre los efectos del cambio climático en los pastores y cómo esto está conduciendo a la migración forzada.
Los estudiantes se conectaron tanto en persona como en línea en el YCD Mundial en el Palacio de las Naciones. Foto: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
Como evento de celebración del 60º aniversario de UNITAR, UN CC:Learn invitó a cuatro escuelas de países que formaban parte de la Junta Directiva original de UNITAR en 1965: Francia, Japón, Kenya y Sudáfrica. Suiza fue invitada como principal donante de UN CC:Learn y cocreadora de la iniciativa YCD, y los Emiratos Árabes Unidos, un antiguo socio de YCD a lo largo de los años, se unió para aportar su experiencia de diálogos anteriores. Las escuelas francesa y suiza asistieron al evento en persona en el Palacio de las Naciones y las otras cuatro se conectaron en línea, lo que permitió un intercambio interactivo y global entre las seis escuelas diferentes, que de otro modo no habrían tenido la oportunidad de aprender unas de otras.
El Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima reunió a seis escuelas para examinar diferentes soluciones al cambio climático. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
Sra. Josefina Ashipala, Especialista en Capacitación de UN CC:Learn y moderadora del Diálogo, con un estudiante. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
Un invitado de alto nivel inauguró el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima.
En sus palabras de apertura, el Sr. Nikhil Seth, Subsecretario General de las Naciones Unidas y Director Ejecutivo de UNITAR, nos recordó que:
«El Secretario General de las Naciones Unidas ya no se refiere al calentamiento global sino a la ebullición global. Trate de no ver esto como un problema que pertenece a otros, como empresas o gobiernos. Todos necesitamos corresponsabilizarnos del problema para poder resolverlo. – Sr. Nikhil Seth, Subsecretario General de las Naciones Unidas y Director Ejecutivo de UNITAR.
Al evento también asistió el Excmo. Embajador Kozo HONSEI, Representante Permanente Adjunto de la Misión Permanente de Japón ante la Oficina de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales en Ginebra, y el Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn y Director de la División para el Planeta de UNITAR.
Sr. Nikhil Seth y el Excmo. Sr. Kozo Honsei en el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima en el Palacio de las Naciones. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
El Excmo. Kozo Honsei destacó la importancia de la juventud para impulsar un cambio positivo.
”Los jóvenes tienen el poder de cambiar el mundo. Sus ideas y perspectivas de diversos orígenes ayudarán a llevar al mundo en una mejor dirección”. – El Excmo. Embajador Kozo Honsei, Representante Permanente Adjunto de la Misión Permanente del Japón ante la Oficina de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales en Ginebra.
En sus palabras de clausura, el Sr. Angus Mackay manifestó:
«Ustedes son la generación del clima, y esto es un hecho, sin que sea culpa suya. Pero esto no significa que no puedan hacer nada. Como especie, los humanos suelen dar lo mejor de sí cuando están bajo presión”. – Sr. Angus Mackay, Jefe de la Secretaría de UN CC:Learn y Director de la División para el Planeta, UNITAR
Sr. Angus Mackay en el Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima en el Palacio de las Naciones. Fotos: Lorenzo Franchi / UN CC:Learn
Los Diálogos juveniles sobre el clima son una iniciativa de UN CC:Learn que proporciona una plataforma para que los jóvenes se reúnan con otros jóvenes para debatir el cambio climático, sus repercusiones y las diferentes soluciones al respecto. Se trata de un debate en vivo que suele celebrarse entre dos escuelas y se lleva a cabo en tres fases: la preparación, durante la cual los individuos preparan presentaciones sobre el cambio climático desde su perspectiva y piensan en las preguntas que quieren plantear a la otra escuela; el debate propiamente dicho; un período de reflexión personal y aprendizaje desencadenado por el proceso (esta última parte a menudo se basa en encuestas posteriores a los participantes y puede influir en sus actitudes y comportamientos a largo plazo).
Una conclusión general de este Diálogo Mundial Juvenil sobre el Clima es que, si bien los efectos del cambio climático son siempre de naturaleza muy local y difieren de un lugar a otro, también lo son las soluciones; a menudo impulsadas por los intereses y perspectivas de las culturas específicas de las que se derivan. Sería beneficioso contar con más intercambios y compartir ideas sobre soluciones para una acción climática mayor y concertada.